陳東海

[摘 要] 在高職院校不斷進(jìn)步和發(fā)展下，新生入學(xué)是不可忽視的，需要給予更多關(guān)注。由于多個(gè)要素的影響，新生在期間要面臨一些問題，為了能適應(yīng)新環(huán)境，針對問題和問題原因的分析，為其提出更為合理的執(zhí)行對策。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；新生入學(xué)；適應(yīng)過程

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0120-02

一、高職新生入學(xué)適應(yīng)中產(chǎn)生的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)、生活較為迷茫

學(xué)生在各個(gè)階段學(xué)習(xí)中，都會感覺到不適應(yīng)。學(xué)生習(xí)慣高中時(shí)期兩點(diǎn)一線的生活和學(xué)習(xí)，在教師的積極引導(dǎo)下掌握學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到良好的發(fā)展目標(biāo)。但是，由于這些習(xí)慣方式的影響，導(dǎo)致學(xué)生上大學(xué)后面對一些新問題。同時(shí)，由于高職新生有自己的特色，在提高自己的技術(shù)能力和操作性過程中，一些高職新生無法了解自己的專業(yè)，對專業(yè)不感興趣，不能在整體上合理安排課余時(shí)間，自學(xué)能力更差，不僅降低了實(shí)際的學(xué)習(xí)效率，也給學(xué)生帶來更多壓力。

（二）學(xué)生人際關(guān)系存在的變化

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生之間面對激烈競爭，為了促使綜合素質(zhì)的提升，在社會范圍內(nèi)，不僅要對自身范圍積極擴(kuò)展，也要滲透到社會中。但是，由于學(xué)生的文化背景不同，人際交往問題也逐漸產(chǎn)生，從而導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人愛好、生活習(xí)慣等產(chǎn)生較大變化。

（三）理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距

高職新生的培養(yǎng)在整體上面對不同發(fā)展目標(biāo)，無論在制度、環(huán)境上，都存在較大不同。同時(shí)，一些高職新生入學(xué)后更為理想化，通常會表現(xiàn)為明顯的失落感。特別是高職新生接觸到大量的學(xué)生課程，將引發(fā)各個(gè)矛盾、問題的產(chǎn)生，從而導(dǎo)致學(xué)生對大學(xué)生活更失望。

二、高職新生入學(xué)適應(yīng)的影響因素

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)校后，受多個(gè)因素的影響，無法使高職新生更適應(yīng)，其存在的因素主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）校園要素

因?yàn)榇髮W(xué)校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，期間會受到各個(gè)因素的影響，將產(chǎn)生較大變化。如，教師的影響，要以正面因素積極引導(dǎo)，增強(qiáng)其主動性。在各個(gè)階段內(nèi)，師生之間的關(guān)系都會產(chǎn)生變化，其存在的主要因素為管理模式、授課模式等，在這種差距形勢下，將影響學(xué)生的主動性。大多數(shù)學(xué)生都無法充分應(yīng)對，對教師的教學(xué)方式更排斥，在長期學(xué)習(xí)模式下，不僅無法確定一定標(biāo)準(zhǔn)，也會影響學(xué)生和教師之間的關(guān)系。在教師角度上，除了與學(xué)生在輔導(dǎo)期間積極溝通，受時(shí)間和精力的影響，課外也很少涉及交流與溝通。很多教師在工作中，致力于自己的專業(yè)，沒有加強(qiáng)對學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教師的人生價(jià)值觀也無法給學(xué)生正確指導(dǎo)。所以說，教師在高職新生適應(yīng)下發(fā)揮十分重要的作用，能對其正確引導(dǎo)。但是，受多個(gè)因素的影響，也無法促使效果的實(shí)現(xiàn)。主要是教師提供的支持力度不足，作為新時(shí)期高職新生的適應(yīng)引導(dǎo)者，需要基于積極態(tài)度實(shí)施教育、咨詢等，保證能引導(dǎo)學(xué)生更快適應(yīng)。

（二）朋輩的影響

朋輩主要是一些年齡大的學(xué)生、朋友等，他們在年齡和經(jīng)歷上更相似，也會積極獲得朋輩的信息，以實(shí)現(xiàn)直接、間接反應(yīng)。學(xué)生也會將高職新生作為榜樣，保證能獲得更多信息，并在期間對產(chǎn)生的不良影響、偏激影響、錯誤行為等充分應(yīng)對。在高職新生還沒有形成新朋友圈的同時(shí)，其具備的主動性、被動性更容易，能與學(xué)生相互分享，也能在積極交流下獲得更多收益，這樣在整體上不僅能對自身心理充分調(diào)整，也能達(dá)到有效平衡，以促使積極效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生之間的適應(yīng)過程也需改觀，隨著時(shí)間的改變，學(xué)生之間也會產(chǎn)生新的人際關(guān)系。在學(xué)生和學(xué)生之間的影響下，其思維、行為等都會受到影響。所以，高職新生個(gè)體在積極調(diào)整下將面對消極影響[1]。

（三）社會因素

當(dāng)學(xué)生離開家庭后會不適應(yīng)。為了回報(bào)家庭，一些學(xué)生也會更珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，尤其是一些家庭比較困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中積極性會更高。同時(shí)，隨著媒體的多樣性發(fā)展，其具備的影響因素也在呈現(xiàn)多元化發(fā)展。因?yàn)樵谛畔r(shí)代下，社會發(fā)展方法得以改變，學(xué)生能夠通過書籍、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等獲取信息，能促使視野的擴(kuò)展性。但是，由于高職新生中也會引發(fā)消極因素，特別是一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，耽誤學(xué)業(yè)，對其產(chǎn)生更大影響。社會實(shí)踐的影響，導(dǎo)致復(fù)雜現(xiàn)象影響大。在嚴(yán)峻的就業(yè)發(fā)展下，高職新生并不會感到陌生，能針對高職新生就業(yè)問題，參與到社會實(shí)踐中。但是，在社會實(shí)踐發(fā)展中，由于就業(yè)、勞動等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生面對多個(gè)方面的問題[2]。

三、高職新生入學(xué)適應(yīng)過程的對策分析

為了縮短高職新生的入學(xué)適應(yīng)時(shí)間，保證他們能更快適應(yīng)新環(huán)境，在多條渠道發(fā)展中給予正確引導(dǎo)。在實(shí)際工作中，也要為其提供多條渠道，實(shí)現(xiàn)空間和時(shí)間上的對接，實(shí)現(xiàn)有效的角色轉(zhuǎn)接，保證在高職新生入學(xué)后都能穩(wěn)定發(fā)展[3]。

（一）激發(fā)高職新生的主動性

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)問題的時(shí)候，學(xué)生最為重要的是要正確應(yīng)對，并基于正確態(tài)度來適應(yīng)，保證學(xué)生能縮短適應(yīng)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)新的人生發(fā)展。首先，認(rèn)識自我，積極向上。因?yàn)楦呗毿律€無法適應(yīng)當(dāng)前新環(huán)境，對學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系等外部因素都無法充分應(yīng)對，具備暫時(shí)性特征，所以，需要利用相關(guān)方法對各個(gè)情況充分應(yīng)對。其次，為其提供更多支持，對其問題有效解決。新環(huán)境能提供新資源，也能在期間增多一些新因素，所以，在咨詢、溝通以及交流中，能獲得更多幫助，也能獲得更多資源，以達(dá)到有效的適應(yīng)作用。最后，科學(xué)判斷，解決其存在的偶然事件[4]。

（二）提高學(xué)校工作的實(shí)效性

為了使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，學(xué)校和教師為其中的主要因素，為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)，適應(yīng)當(dāng)前的新環(huán)境，首先，促進(jìn)高職新生入學(xué)教育工作的針對性發(fā)展。根據(jù)學(xué)校制定的入學(xué)教育計(jì)劃，為其提出一些新入學(xué)教育方式。為了對新生問題進(jìn)行解答，還要為其增加新生活規(guī)律、新標(biāo)準(zhǔn)，促使專業(yè)特色和培養(yǎng)方案的完善性，也能在班級會議、交流中明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法，在多個(gè)方面為學(xué)生講解多個(gè)內(nèi)容，這樣不僅能總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，也能對其問題積極解決。然后，對社團(tuán)組織影響教學(xué)分析，營造良好的校園文化氛圍。社團(tuán)組織的組織能力和積極性要得以充分發(fā)揮，展現(xiàn)有效的校園文化，并引導(dǎo)高職新生主動參與，充分發(fā)揮自己的主動意識，以保證學(xué)生和學(xué)校環(huán)境充分融合。例如，新生可以在豐富的課余生活中有效溝通、相互了解，保證能滿足學(xué)生的多方面需要，這樣學(xué)生不僅能適應(yīng)新環(huán)境，也能排除各種不適[5]。然后，促進(jìn)社會組織作用的充分發(fā)揮，保證校園文化的充分發(fā)揮。學(xué)生能夠積極參與到相關(guān)活動中，促使自身才能的充分發(fā)揮，也能在校園發(fā)展環(huán)境中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互溝通、了解，這樣不僅能滿足新發(fā)展環(huán)境，也能對各個(gè)困難進(jìn)行解決。最后，增進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，教師在工作中需要對學(xué)生積極引導(dǎo)，對學(xué)生的焦慮情緒進(jìn)行消除，增強(qiáng)對學(xué)生的了解，也能消除學(xué)生和學(xué)生之間的障礙，這樣不僅能保證學(xué)生心理健康，也能為學(xué)生提供有效指導(dǎo)[6]。

（三）優(yōu)化朋輩支持

高職新生群體具備同質(zhì)性特征，會面對不同的新環(huán)境。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異的影響，存在的支持渠道也是不同的。為了給學(xué)生更多支持，在平輩之間構(gòu)建平等的對話平臺，這樣不僅能解決大利益沖突問題，也能充分應(yīng)對。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)的獲取，盡管會受到一些挫折，也能促進(jìn)工作的健康發(fā)展，這樣也能對產(chǎn)生的矛盾充分應(yīng)對。學(xué)校還需要根據(jù)高職新生的適應(yīng)過程，積極引導(dǎo)。因?yàn)榕筝吶藛T之間的年齡相仿，具備的生活環(huán)境相同，自身經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知也相同，所以在語言上能夠產(chǎn)生共鳴，也能對各個(gè)問題及時(shí)解決，并為其提供更多幫助。也要發(fā)揮榜樣的導(dǎo)向作用，促使道德思想、社交能力的提高，也要對新發(fā)展方向充分應(yīng)對，以免在期間產(chǎn)生一些負(fù)面影響[7]。

（四）重視家庭支持

當(dāng)高職新生入學(xué)后，尤其是一些學(xué)生第一次離開家庭，對家庭會更依賴。所以，基于家庭引導(dǎo)高職新生能夠促進(jìn)工作的積極發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。家庭是社會發(fā)展中的主要群體，對家庭更依賴，由于多方面因素的影響，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境造成危害。同時(shí)，家庭狀況、家庭成員、社會適應(yīng)能力也會給高職新生產(chǎn)生較大影響。由于父母的關(guān)愛，學(xué)生會更渺茫，需要家庭給予正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立新觀念。父母也要起好積極引導(dǎo)作用，獲得更多勇氣和本領(lǐng)，為學(xué)生提供更多動力，這樣才能提高高職新生的自主生活能力。特別重要的是，還要建立家庭和學(xué)校的互動機(jī)制，基于父母和教師之間的相互聯(lián)系，不僅能獲得更多信息，也能在相互溝通的同時(shí)，為學(xué)生提出更合理的引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生解決問題，促使學(xué)校、家長和學(xué)生之間的有效溝通，保證在多方面的共同努力下獲得進(jìn)步[8]。

（五）把握媒體支持

多媒體的充分應(yīng)用，能為學(xué)生獲得更多信息?；诿襟w的應(yīng)用，在教育部門能對其積極引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對信息真實(shí)了解，也能根據(jù)實(shí)際情況對其判斷。同時(shí)，在實(shí)踐工作中，基于媒體要素，也能為其發(fā)展提供正確的執(zhí)行方向。為了使媒體作用充分發(fā)揮，還要對媒體信息科學(xué)分析，保證能根據(jù)實(shí)際情況對其準(zhǔn)確分析，也能在實(shí)踐社會發(fā)展中對其驗(yàn)證，這樣在積極引導(dǎo)下，才能為學(xué)生的未來發(fā)展提供保障。

總之，基于以上的分析和研究發(fā)現(xiàn)，對高職新生入學(xué)期間存在的問題和主要的影響因素做出詳細(xì)分析，利用各個(gè)對策充分應(yīng)對，保證能在最大發(fā)展程度上促進(jìn)高職新生的穩(wěn)定發(fā)展。

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