馮巖旺召

[摘 要] 物理科學(xué)是自然科學(xué)中的一門重要學(xué)科，不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人們對自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對學(xué)生的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。物理課程是高職院校五年制專科學(xué)生選修的一門公共基礎(chǔ)課，是機(jī)械建筑類、電工電子類、化工農(nóng)醫(yī)類等相關(guān)專業(yè)的限定選修課。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，激發(fā)學(xué)生探索自然、理解自然的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

[關(guān) 鍵 詞] 五年制；多媒體技術(shù)；物理實(shí)驗(yàn)；數(shù)學(xué)思想方法；基本技能

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0182-01

物理課程是高職院校五年制?？茖W(xué)生選修的一門公共基礎(chǔ)課，德宏職業(yè)學(xué)院五年制護(hù)理，五年制工程造價(jià)、五年制水利水電等專業(yè)都開設(shè)了物理課程。但是因?yàn)閷W(xué)生沒有經(jīng)歷過高中的學(xué)習(xí)，對物理的理解只停留在初中的階段，而初中物理的知識(shí)是最基礎(chǔ)、最簡單的。甚至有部分初中物理只能算作是科普知識(shí)。這對他們面臨的專業(yè)知識(shí)要求還相差甚遠(yuǎn)。例如，五年制護(hù)理專業(yè)需要液體流動(dòng)的知識(shí)、五年制工程造價(jià)專業(yè)的工程力學(xué)、五年制發(fā)電專業(yè)的電磁學(xué)等知識(shí)。如果公共基礎(chǔ)課的物理知識(shí)沒有學(xué)好，那將會(huì)直接影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，所以高職高專物理課程尤為重要。

一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)

自從2013年6月搬到新校區(qū)，德宏職業(yè)學(xué)院的每一間教室都配備了完整的多媒體設(shè)備，并且設(shè)施一直持續(xù)更新?lián)Q代，這給每一位教師提供了更多的手段進(jìn)行教學(xué)。物理作為一門深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，在物理教學(xué)過程中如果只單調(diào)地依靠板書講解，部分內(nèi)容就無法形象地展示出其中的物理概念。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫面，降低了五年制學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

如五年制護(hù)理專業(yè)的物理教材（人民衛(wèi)生出版社；主編：樓渝英；供臨床、護(hù)理、影像醫(yī)學(xué)等專業(yè)用）在幾何光學(xué)部分，課本上只是用一個(gè)平面圖表示出來，色彩單調(diào)且不夠形象，關(guān)鍵是圖片不會(huì)動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來很難把圖片和實(shí)際生活中見到的現(xiàn)象聯(lián)系起來。但是多媒體可以把光的入射、反射和折射光線分別采用不同顏色標(biāo)記出來，透鏡成像的畫面也可以采取動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更直觀地去理解幾何光學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；又如液體、固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴(kuò)散現(xiàn)象需要更長的時(shí)間，若采用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，放快擴(kuò)散的過程，擴(kuò)散現(xiàn)象便一目了然?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫，網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的物理知識(shí)，或?yàn)g覽網(wǎng)頁上的權(quán)威網(wǎng)站查看有關(guān)學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二.數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的應(yīng)用

物理概念是物理教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，物理概念是在實(shí)踐的過程中思維抽象的結(jié)果，是高度抽象和主觀的成果，但是當(dāng)它實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，就有了具體、客觀的內(nèi)容。如何才能將抽象、主觀變成具體、客觀的內(nèi)容呢，這就需要在數(shù)學(xué)思想的指引下，將數(shù)學(xué)方法作為工具。物理規(guī)律也是物理教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。數(shù)學(xué)能夠充分地表達(dá)各種物理規(guī)律，相較于純粹文字的說明，運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)出來的規(guī)律更直觀、更精細(xì)、也更簡潔，也便于我們繼續(xù)深入地去研究這個(gè)規(guī)律表面下蘊(yùn)含的物理意義。

數(shù)學(xué)思想與物理內(nèi)容的分離是也是很多學(xué)生的通病，看到物理腦海里面浮現(xiàn)的大部分都是公式和數(shù)據(jù)，不管是力學(xué)、熱學(xué)還是電學(xué)。因此學(xué)生會(huì)把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法全部照搬過來套用，死記硬背公式，計(jì)算混亂沒有目的性，也不考慮具體的物理意義。因此在教學(xué)中需要建立物理模型和數(shù)學(xué)模型。物理模型的建立是將科學(xué)抽象方法施用于物理對象、舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的內(nèi)容，抽出共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，建立物理概念和物理模型的過程。

例如，五年制護(hù)理專業(yè)的物理教材（人民衛(wèi)生出版社；主編：樓渝英；供臨床、護(hù)理、影像醫(yī)學(xué)等專業(yè)用）中的第一章講到的力學(xué)，力是矢量既要考慮大小又要考慮方向。而學(xué)生只有初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有在數(shù)學(xué)上涉及矢量的計(jì)算。這時(shí)候教師只能帶著學(xué)生復(fù)習(xí)三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，后來學(xué)到力的合成與分解更是需要直接教授相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)水平跟不上，再精彩的課堂也不會(huì)有太多的收獲。如我們可以用方程函數(shù)思想去表示各物理量的關(guān)系，用導(dǎo)數(shù)微元法表示各物理量的變化率，用比值的方法定義物理量等。實(shí)際上需要學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)建模的能力。

三、物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用

五年制?？频暮芏鄬W(xué)生都有疑問，為什么要開設(shè)物理這門學(xué)科，學(xué)習(xí)物理有什么用。對這個(gè)問題如果直接解釋給學(xué)生，學(xué)生可能覺得物理對他們所學(xué)專業(yè)來說并沒有那么重要，可學(xué)可不學(xué)。如果學(xué)生帶著這種思想進(jìn)入課堂，那將會(huì)影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此利用物理實(shí)驗(yàn)給學(xué)生重新了解物理，使其知道物理對他們專業(yè)是尤為重要的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐過程中，讓學(xué)生在其學(xué)習(xí)中逐漸對物理這門課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對學(xué)習(xí)過程本身也有了全新的感受。過程即是知識(shí)，過程是理解的基礎(chǔ)，過程中滲透著科學(xué)研究的方法。

既然實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要與專業(yè)課程息息相關(guān)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就必須與理論講授相配合，有利于學(xué)生對物理概念和規(guī)律的正確建立、深刻理解和鞏固掌握。五年制高專的物理實(shí)驗(yàn)要圍繞專業(yè)的知識(shí)來展開，重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)手做的能力和實(shí)用的設(shè)計(jì)，而不是像中學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢又饕囵B(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。所以學(xué)生不僅需要學(xué)好物理理論課程，還需要學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，開拓他們的思維、拓展基本技能、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，讓其成功地走向社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樓渝英.物理[M].人民衛(wèi)生出版社，2012.

[2]宮玉珍.物理[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2008.