朱冬飛

[摘 要] 建筑施工圖識讀是建筑工程類專業(yè)的基礎(chǔ)核心內(nèi)容。目前建筑構(gòu)造的復(fù)雜性使傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達到理想的教學(xué)效果，在信息化教學(xué)的驅(qū)動下，利用SketchUp三維軟件操作簡單，便于建立三維圖形的特點，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)上的不足，很大程度上提升了學(xué)生的識圖能力和老師的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑施工圖；教學(xué)方式；SketchUp

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0190-01

建筑施工圖是建筑工程圖的重要組成部分，房屋的建設(shè)是一個由二維圖樣到三維形體的過程。對于設(shè)計人員來說，頭腦中應(yīng)是先有三維的形體，而后通過手繪或者計算機繪制在圖紙上形成二維；而對于施工人員、監(jiān)理人員預(yù)算人員來說，則是通過觀看二維圖紙，在腦海中形成三維的形體。建筑施工圖的識讀是建筑工程技術(shù)、工程造價等建筑工程類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課。

一、建筑施工圖識讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)時間安排

基于職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為首要目標這一前提，絕大部分高職學(xué)生在校時間大大縮短。幾乎所有高職院校都將建筑識圖課程開設(shè)在大一第一學(xué)期，這就要求學(xué)生在缺少建筑類專業(yè)知識的背景下，快速從高中的基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到專業(yè)的學(xué)習(xí)上。加上現(xiàn)在建筑構(gòu)造的復(fù)雜多樣性，單純講解課本的點線面問題容易讓學(xué)生失去對課程學(xué)習(xí)的興趣，甚至對專業(yè)不認可。因此，學(xué)生可以在進行一定時間的專業(yè)知識認知學(xué)習(xí)之后再開設(shè)課程，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)思路更為清晰。

（二）教學(xué)形式

為最大限度地平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，目前有條件的學(xué)院通過購買建筑模型、校內(nèi)實訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)等形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是模型教學(xué)存在很大的局限性，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)也是一大難題。其次是采用動畫或者視頻的形式帶領(lǐng)學(xué)生識圖，由于動畫和視頻的制作需要花費大量的備課時間，而且有時很難保證能夠取得完美的效果，多數(shù)教師仍然是結(jié)合二維圖紙、板書、照片對學(xué)生進行講解[1]，這樣的教學(xué)方式上課效率低，有時也很難用語言清楚地描述復(fù)雜的構(gòu)造，容易導(dǎo)致學(xué)生難學(xué)、老師難教的兩難局面。

二、SketchUp軟件

（一）SketchUp軟件特點

SketchUp又稱“草圖設(shè)計大師”，有著非常簡潔獨特的界面[2]，可以讓教師在一段時間內(nèi)掌握并應(yīng)用于課堂教學(xué)。軟件中方便的推拉及路徑跟隨等功能，可以通過一個圖形快速方便地生成三維幾何體，而不需要進行復(fù)雜的三維建模。

（二）SketchUp軟件的運用

剖面圖是識讀建筑施工圖中的重難點，不同部位形成的剖面圖如果只是單純地講解二維圖紙，學(xué)生很難在腦海中形成三維圖形，這容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。SketchUp不僅能夠快速地生成各個方向的剖面圖，還可以形成供演示的動畫，方便學(xué)生觀察模型內(nèi)部的布局陳設(shè)[3]。

1.基礎(chǔ)、梁、柱、板的繪制

基礎(chǔ)、梁、柱、板是建筑工程主體結(jié)構(gòu)中的重要受力構(gòu)件，梁柱節(jié)點部位和坡形基礎(chǔ)是學(xué)生較難理解的部位。在SketchUp軟件中只需通過簡單的拉伸工具即可生成三維形體，使其更加形象逼真，如圖1所示。

2.雨篷、臺階的繪制

對于結(jié)構(gòu)中的雨篷、臺階構(gòu)件，若僅僅觀看其二維圖形教師很難講清楚其構(gòu)造，學(xué)生也難以理解，很難想象出其實際的施工效果，這樣容易使學(xué)生失去對專業(yè)的興趣。而SketchUp則可以通過簡單的拉伸很直觀地模擬其三維形狀，如圖2所示。這不僅提高了教學(xué)效率，還有助于學(xué)生在二維與三維圖形之間的切換[4]，有效提高識圖能力。

3.樓梯的繪制

樓梯一般由樓梯段、平臺、欄桿扶手三部分組成，建筑施工平面圖中首層、標準層和頂層的樓梯平面圖繪制均不同。加上樓梯的類型較多，多數(shù)學(xué)生難以想象出其空間位置。

通過SketchUp將其繪制成三維視圖后，如圖3所示，再結(jié)合平面圖教學(xué)能提高學(xué)生的識圖能力。

建筑識圖是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，系統(tǒng)性、理論性和實踐性較強。教學(xué)時講究教學(xué)方法，才能提高課堂教學(xué)效率。在信息化教學(xué)的形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)課程的教學(xué)，而SketchUp作為一款三維建模軟件，有著操作簡單、易學(xué)易懂、繪圖形象的特點，運用到識圖課程中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]羅麗娜.建筑識圖與構(gòu)造課程教學(xué)改革探討[J].西部素質(zhì)教育，2016（6）.

[2]李文，傅睿.設(shè)計源于構(gòu)思：談草圖設(shè)計大師SketchUp[J].信息化建設(shè)，2004（6）.

[3]王宇翔.草圖大師SketchUp在建筑設(shè)計中的應(yīng)用探討[J].福建建筑，2013（4）.

[4]吳志強.SketchUp在小型建筑設(shè)計中的應(yīng)用研究[D].山東大學(xué)，2011.