王怡人

[摘 要] 眾所周知，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)教育行業(yè)也發(fā)生了天翻地覆的變化，各種各樣的教學(xué)模式如雨后春筍般出現(xiàn)在教育教學(xué)工作中。在當(dāng)前的中職化工專業(yè)課程教學(xué)中，理實(shí)一體化是最重要的一種教學(xué)模式，這種模式大大提高了化工教學(xué)的效率與質(zhì)量。就中職化工專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行深入的分析與探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；化工專業(yè)；課程教學(xué)；理實(shí)一體化；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0033-01

在中職學(xué)?；I(yè)當(dāng)中，施行理實(shí)一體化的教學(xué)模式是非常明智且高效的一種選擇。何為理實(shí)一體化，即將專業(yè)理論與專業(yè)技能有效結(jié)合在一起的一種重要模式。教師和學(xué)生積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做三者之間的高度統(tǒng)一與融合，這種教學(xué)模式徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的消極狀態(tài)，大大提高了教師和學(xué)生參與教學(xué)與學(xué)習(xí)的積極性。以下是筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、中職化工專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)的重要價(jià)值分析

我們都知道，在中職教育體系中，一直沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要包括三個(gè)部分，分別是文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及技能實(shí)訓(xùn)課。其中，教學(xué)的重點(diǎn)主要放在了文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課上面，技能實(shí)訓(xùn)課一直處于被忽視和冷落的狀態(tài)，中職專業(yè)的學(xué)生在每一學(xué)期的最終考核中都會(huì)呈現(xiàn)出高分低能的現(xiàn)象，雖然掌握著豐富的理論知識(shí)，但是，他們不懂得如何將其轉(zhuǎn)化到實(shí)際應(yīng)用中，這就在很大程度上限制了他們專業(yè)能力的發(fā)揮。但是，施行理實(shí)一體化的教學(xué)模式，學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)與應(yīng)用被放置在最重要的位置，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位也得到了充分的尊重，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極性和主動(dòng)性都會(huì)得到很好的提升。

二、如何進(jìn)一步完善中職化工專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)模式

（一）提高師資隊(duì)伍的力量

在中職化工專業(yè)教學(xué)中，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式，最核心也最關(guān)鍵的人物便是教師。因此，必須要進(jìn)一步加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，全面提高師資隊(duì)伍的力量，對(duì)教師的文化水平、教學(xué)教研能力、專業(yè)理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐操作技能等諸多方面提出更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更好地融合在一起。

（二）學(xué)校要為理實(shí)一體化教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

眾所周知，在學(xué)校，要想確保一體化教學(xué)模式的高效性，最基本的硬件保障便是教學(xué)場(chǎng)地。中職學(xué)校必須要為化工專業(yè)教學(xué)搭建起一個(gè)集理論講解、仿真學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作為一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓教師和學(xué)生能真正感受到學(xué)校對(duì)此教學(xué)模式的重視。

（三）積極促進(jìn)校企合作

在中職化工專業(yè)教學(xué)中，施行理實(shí)一體化教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)便是校企合作，學(xué)校要積極勇敢地走出去，徹底擺脫封閉教育的局限性，大膽地將學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合在一起，把課堂真正搬到工廠中，讓企業(yè)成為中職化工專業(yè)教學(xué)的第二課堂，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸企業(yè)、接觸實(shí)際崗位的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，掌握基礎(chǔ)實(shí)踐技能，為他們步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、理實(shí)一體化教學(xué)模式中高效教學(xué)方法簡(jiǎn)述

（一）演示教學(xué)

何為演示教學(xué)，顧名思義，指的是教師利用具體教具和實(shí)物為學(xué)生進(jìn)行演示，通過(guò)演示教學(xué)的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的應(yīng)用。

以配置一定量濃度的溶液來(lái)舉例說(shuō)明，教師在教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生演示容量瓶配置溶液的具體步驟，從稱量開(kāi)始，按照溶解、轉(zhuǎn)移、洗滌、定容、搖勻到最后的貼標(biāo)簽都要進(jìn)行演示，并且在演示的過(guò)程中要講解清楚每一個(gè)步驟的操作技能與要點(diǎn)，講清楚為什么要按照這樣的方式來(lái)操作等，讓學(xué)生能夠?qū)Υ擞懈庇^的認(rèn)知。

（二）行動(dòng)導(dǎo)向

何為行動(dòng)導(dǎo)向，在教學(xué)中，行動(dòng)導(dǎo)向指的是從典型的工作任務(wù)著手，引導(dǎo)學(xué)生按照具體的步驟與方法完成任務(wù)，學(xué)生需要全程參與其中，在實(shí)踐中獲得感性認(rèn)知，再將感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知。

眾所周知，化工專業(yè)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)性課程居多。在實(shí)際教學(xué)中，教師便可以按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從典型的工作任務(wù)著手，分析、討論與探究。

（三）講練結(jié)合

中職化工專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)中，講練結(jié)合是應(yīng)用頻率最高的一種教學(xué)方式，講練結(jié)合要求教師講授與學(xué)生練習(xí)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高效統(tǒng)一。講練結(jié)合也是當(dāng)前中職化工專業(yè)學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式之一。

關(guān)于講練結(jié)合，其主要包括三種模式，分別是先講后練、先練后講、講練相互，這三種模式并不是完全獨(dú)立的關(guān)系，三者之間可以相互滲透。

綜上所述，中職化工專業(yè)課程教學(xué)中，其教學(xué)任務(wù)已經(jīng)從基本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐同步學(xué)習(xí)，理實(shí)一體化教學(xué)模式代表著中職化工專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，相信伴隨著理實(shí)一體化教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，中職化工專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及解決問(wèn)題的能力都會(huì)得到進(jìn)一步的提升，綜合實(shí)力也會(huì)增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]卜文娟.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在中職化學(xué)理論課程中的應(yīng)用初探[J].廣東化工，2018（3）：230-231..