孫丹

[摘 要] 高職院校以培養(yǎng)技術應用型人才為主要目標，學生在未來就業(yè)時，要面對紛繁復雜的社會，這就要求高職院校要注重學生人文素質的培養(yǎng)。人文素質培養(yǎng)與職業(yè)技能培養(yǎng)有其各自的內(nèi)涵和特點。通過分析高職院校人文素質培養(yǎng)的必要性和現(xiàn)狀，提出了具體的人文素質培養(yǎng)建議和方法。

[關 鍵 詞] 高職教育；人文素質培養(yǎng)；創(chuàng)新思維；校園文化建設

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0044-01

一、高職院校應當對于學生的人文素質進行著重培養(yǎng)

“人文”這一詞匯最早出現(xiàn)在《易經(jīng)》。所謂的“人文”就是人類所創(chuàng)造出來的文化。人類社會是在不斷發(fā)展的，人文是人類的一種實踐能力與方式以及成果的總稱。它不管是在精神層面還是在物質層面都有所體現(xiàn)。

現(xiàn)如今，我們對人文素質培養(yǎng)這一詞匯還沒有比較明確的概念。有些人認為人文素質培養(yǎng)就是人類優(yōu)秀文化成果在通過知識傳授以及環(huán)境的熏陶，將其變化成人格和氣質以及修養(yǎng)，這個過程重在內(nèi)在品格。當然還有一些學者簡單地將其概括為從內(nèi)在與外在這兩個方面去培養(yǎng)學生的人文精神以及提升學生自身的人文素養(yǎng)的教育過程。從這兩點來看，素質教育的這一角度就是把人文素質作為人應有的素質來對待的，總的來說都是在肯定人文素質培養(yǎng)工作。

如今高職院校學生整體的人文素質培養(yǎng)還有很多不足之處。首先，高職院校所培養(yǎng)的對象在今后社會里以以技術人才的身份出現(xiàn)，因此一定程度認為人文素質培養(yǎng)不重要的。這樣的觀點顯然是錯誤的，這是一種浮躁的心態(tài)。我們要知道經(jīng)過人文素質培養(yǎng)出來的學生綜合素質一般都會比傳統(tǒng)意義上的技術人才更為優(yōu)秀。

因此，筆者認為高職院校除了要傳授技術和技能給學生外，還要加強對學生人文素質的培養(yǎng)。這是每一所院校都應該要做的工作。以下就是關于人文素質培養(yǎng)的幾點建議：

（一）提升人文素質的培養(yǎng)應加強學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

從自然科學這一角度來講，傳統(tǒng)的思維方式主要是收斂與確定。從人文社會科學這一角度出發(fā)主要是形象思維，它的思維方式帶有發(fā)散性的和多元性。我們要培養(yǎng)學生良好的人文素質就要對這兩種不同的思維方式進行交叉互補的訓練，進而更好地促進全面知識結構的形成。

（二）加強人文素質的培養(yǎng)還要注重學生綜合素質的提高

人文素質本身只是一種基礎性的素質，它可以對其他素質的形成和發(fā)展起到極大的影響力和極強的滲透力，而且提高學生綜合素質能夠促進人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、人文素質培養(yǎng)的方式方法有很多也需要去加強

高職院校因為貼近社會生活的特點，所以就會出現(xiàn)一些急功近利的狀況。我們要在加強對學科建設應用的同時對人文素質的建設予以重視。我們可以在以下幾個方面努力：

1.在課程設置時，在專業(yè)課程中把人文精神的相關內(nèi)容設計進去。考核專業(yè)課程的項目要有人文精神的內(nèi)容。

2.在校園文化建設中，考慮到人文方面的因素，可以營造一個良好的人文氛圍。校園里的人文氛圍對于學生來說有著潛移默化的作用。校園文化的建設是提高文化素質培養(yǎng)的重要途徑，也是文化啟迪的主要形式。

現(xiàn)階段，對于學生人文素質的培養(yǎng)工作太薄弱，這一問題已經(jīng)受到了社會的廣泛重視。教育部門為了保證職業(yè)教育的質量，就要求加強學生的文化素質教育，最大限度地提升學生的文學和歷史等人文社會科學的教育工作。作為高職院校的教師，我們需要去探索提高學生素質的途徑和人才培養(yǎng)模式的改革方式，從而實現(xiàn)高職院校的整體文化品位與格調(diào)，以及教師文化素質的提高，并且以高職學生的人文素質提高為目標。隨著學生人文素質培養(yǎng)越來越受到重視，高等職業(yè)院校對于學生的人文精神培養(yǎng)這項工作就顯得非常重要。

參考文獻：

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