郭金梅 張靜

[摘 要] 當前，高職院校主要以培養(yǎng)技能型人才為辦學目標，注重提高學生的專業(yè)技術技能，忽視了大學生思想政治教育的重要性。作為一所財經類的高職院校，思想政治理論課的教學效果并不突出，存在教學形式相對單一，學生學習積極性不高等問題。開設的國學教育課程，卻取得了良好的教學效果，對學生人文素質的提高發(fā)揮了重要作用。基于這樣的背景，在當下探討國學教育在思想政治理論課教學中的作用顯得尤為重要和緊迫。

[關 鍵 詞] 國學教育；思想政治理論課教學；時效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0066-02

國學教育在思想政治理論課教學中時效性的發(fā)揮，不僅是由于國學教育能夠增強思想政治理論課的教學效果，更是基于在新時代條件下，國學教育與思想政治理論課教學出現了新情況，要求兩者緊密結合。

一、國學教育與思想政治理論課教學的契合點分析

當前，國學教育在思想政治理論課教學中時效性的發(fā)揮，關鍵是找準兩者之間的契合點，使國學教育增強思想政治理論課的教學實效性具有可能性、合理性和科學性。

在教育目標上，國學教育增強了思想政治理論課教學的民族性。國學能夠讓學生感受到中華民族優(yōu)秀文化和思想的魅力，了解古圣先哲的嘉言懿行，養(yǎng)成學生的民族意識、民族精神品格和思想道德境界。思想政治理論課教學的主題是“如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”，而在當前社會中，充斥著多種思潮，個別學生的民族自豪感和愛國主義情懷發(fā)生了動搖。那么，國學作為具有中華民族烙印的思想和文化，對大學生具有最強的說服力，能夠直白地告訴學生，中華民族是一個什么樣的民族，中國人是一個流著什么樣血液的群體。所以，國學教育能夠幫助思想政治理論課回歸其教學的民族性，增強大學生的民族認同感、民族榮譽感和民族歸屬感。

在教育內容上，國學教育增強了思想政治理論課教學的思想性。聯(lián)合國教育委員會提出教育的四大支柱，即學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，這四種技能的學習也是思想政治理論課的主線。在國學教育中，囊括著為學之道、仁愛之論、善惡之變、立身之本以及處世之道等，都蘊含著深厚的哲理思想。大學生在接受國學教育的過程中，既是智慧開啟的過程，也是接受做人做事以及世界觀、人生觀和價值觀教育的過程?！拔覀兩鵀橹袊?，最根本的是我們有中國人的獨特精神世界，有人民日用而不覺的價值觀?！彼枷胝卫碚撜n教材的內容相對日?；瑴\顯易懂，使很多學生對其實用性、重要性產生質疑。所以，要不斷地汲取國學中的營養(yǎng)，將那些蘊含智慧的思想、價值觀和做人做事的道理運用到思想政治理論課的教學中，武裝學生的頭腦，增強思想政治理論課教學的思想性和哲理性。

在教育方法上，國學教育增強了思想政治理論課教學的實踐性。當前，國學教育采取豐富多樣的教學形式，如誦讀經典、服飾文化學習、古典文藝賞析、尋找祖根之旅、傳統(tǒng)禮儀展示等，多樣化的教育形式增強了國學教育的直觀性、感受性，易于大學生接受國學經典文化，在一定程度上提升了國學教育的實效性。思想政治理論課的教學過程是“知—情—意—信—行”這樣一個循序漸進的過程，即最終講究的是知與行的統(tǒng)一，但是目前很多高職院校，只注重思想政治理論課的理論教學，忽視了實踐教學環(huán)節(jié)，導致大學生的思想政治教育停留在“知”這一層面，并沒有轉化為自我的“行”，這也是思想政治理論課教學效果不明顯的重要原因之一。因此，思想政治理論課要在國學教育中挖掘豐富的實踐教學資源，增強思想政治理論課教學的實踐性。

二、國學教育在思想政治理論課教學中時效性的契機分析

在新時代背景下，國學教育有了新的發(fā)展，國家對思想政治理論課也有了新的定位，那么，當下國學教育和思想政治理論課所共同面臨的契機又是什么呢？只有準確把握住它們所面臨的契機，才能更好地發(fā)揮時效性。

（一）“國學熱”逐漸轉為理性教育

近年來，國學被認為是一門智慧的學問，一夜之間進入了人們的視野，在社會中掀起一陣“國學”之風。這種非理性的熱衷使國學教育出現了很多亂象。目前，國學已逐漸回歸到理性狀態(tài)，人們開始取其精華，去其糟粕，在學校開設國學課程，讓國學教育成為一種理性的、正規(guī)化的學科教育。另外，在社會中人們也能給予國學正確的定位，汲取最具當代價值的思想，謙謙君子、彬彬有禮、誠實守信的人受到人們贊揚。在濃厚的國學教育氛圍中，大學生對國學經典的認同感增強，自覺形成一種踐行力，積極自覺地提高自我修養(yǎng)，提升思想境界。國學教育這一股“清風”，為思想政治理論課營造了良好的氛圍。

（二）國學教育的教學效果日漸明顯

在2010年前后，我校就已開始探索將國學經典納入學校的常規(guī)教育中，每位大一新生人手一冊《弟子規(guī)》，要求誦讀背會，以此熏陶和養(yǎng)成學生日常行為規(guī)范，做到知行統(tǒng)一。我校國學教育主要有三種形式：（1）國學班，我校開辦了國學班，從院領導到普通教師，輪流給國學班上課。（2）國學課，2012年我校開設了《國學經典導讀》課，貼近學生生活，受到了學生的喜愛。（3）實踐教學，我校每學期都會開展各種國學大講堂和國學知識競賽等多種主題、多種形式的活動。如在2017年開展“讓幸福點亮人生”國學課堂系列活動、“智慧生命，幸福人生”大講堂等。一系列的活動，以學生喜聞樂見的形式，增強教學沖擊感，學生感受性強，參與積極性高。我校國學教育良好的開展情況，為其在思想政治理論課教學中的作為奠定了堅實基礎。

（三）國學在思政課中的地位日趨重要

當前，國家高度重視思想政治理論課對大學生思想政治教育的作用，同時也在不斷地強調傳統(tǒng)文化在深化思想政治理論課教學效果中的作用。2014年教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》就明確要求，要“充分發(fā)揮中小學德育課和高校思想政治理論課的重要作用。促進思想政治教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的緊密結合……進一步豐富中小學德育課和高校思想政治理論課的教學內容，創(chuàng)新教學方法和手段，提升教學效果”。2017年12月，《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中提出“注重以文化人以文育人，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育”，以文化人以文育人中的“文”就是傳統(tǒng)文化，就是國學經典。國家政策的正確引導，為國學教育與思想政治理論課教學的結合提供了支持。