毛春暉

[摘 要] 信息化是全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，為現(xiàn)代職業(yè)教育提供了機(jī)遇和條件。信息技術(shù)與課程的有效整合會(huì)對(duì)提高課堂效率、拓寬職業(yè)教育視野帶來巨大效益。就信息技術(shù)與中職英語課程整合的基本含義、優(yōu)勢(shì)及在教學(xué)中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了探索。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；整合；中職英語教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0076-01

一、信息技術(shù)與中職英語課程整合的基本含義

現(xiàn)代信息技術(shù)是指計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合而形成的手段，對(duì)聲音、圖像、文字、數(shù)字等各種信息進(jìn)行加工、處理和使用的應(yīng)用技術(shù)的總稱。隨著語言的國(guó)際化，英語作為職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課，對(duì)中職學(xué)生英語應(yīng)用能力提出了新的要求，不僅要通過聽、說、讀、寫等基本方式來提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，并利用身邊的資源和工具激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能，關(guān)注社會(huì)需求，滿足不同職業(yè)崗位的要求，具有良好的人文素養(yǎng)和跨文化意識(shí)。所以，信息技術(shù)與中職英語課程的整合勢(shì)在必行，這個(gè)整合主要是指把信息技術(shù)與中職英語課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，融合于英語教學(xué)過程來創(chuàng)建一種新型教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，更好地完成課程目標(biāo)。兩者在同一過程中整體協(xié)調(diào)、相互滲透，并使其發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。

二、信息技術(shù)與中職英語課程整合的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變思維模式

中職生在英語方面處于一種尷尬境地，由于基礎(chǔ)薄弱，許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，故激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣，讓學(xué)生自覺去探索知識(shí)才能使其邁入英語學(xué)習(xí)的門檻。信息技術(shù)具有知識(shí)性、趣味性、形象性的特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真地快速地展示給學(xué)生，作用于學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴、手和大腦多種器官，營(yíng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，促使學(xué)生主動(dòng)記憶、積極思考。課堂上美妙動(dòng)聽的聲音，鮮艷亮麗的色彩，以及形象生動(dòng)的畫面都會(huì)使學(xué)生情緒高漲，各種感官處于活躍狀態(tài)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到事半功倍的效果。正如美國(guó)電腦科學(xué)家捷拉爾德埃斯特林所說：“電腦能使一個(gè)青年在幾個(gè)月內(nèi)達(dá)到如果沒有電腦就永遠(yuǎn)也不能達(dá)到的水平。”如在執(zhí)教基礎(chǔ)模塊閱讀課TV and the Internet時(shí)，為了讓學(xué)生了解電視和網(wǎng)絡(luò)，探討他們的advantages和disadvantages，課前我做了大量的準(zhǔn)備，首先展示相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生感知，然后利用教室內(nèi)的電子白板就地操作，切實(shí)感受網(wǎng)絡(luò)的功能，學(xué)生愉快地參與，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)中的問題，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。

（二）突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，加大課堂容量，提高教學(xué)效率

課堂是學(xué)生的主陣地，如何采取措施在有限的45分鐘內(nèi)獲取更多的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，提高課堂效率是師生共同追求的目標(biāo)。教師可優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)豐富的練習(xí)，如practice、discussion等題目運(yùn)用多媒體展示，學(xué)生通過親自練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的鞏固。對(duì)難以理解的知識(shí)如閱讀教學(xué)等教師也可直接聯(lián)網(wǎng)展示圖片或播放視頻，讓學(xué)生跨越時(shí)空，感知“直接”經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語言的本質(zhì)內(nèi)涵，使復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。教師還可設(shè)計(jì)檢測(cè)軟件，實(shí)時(shí)考查所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反饋糾正。多媒體操作快速便捷，功能豐富多樣，可以展示各種形式的信息，加大了課堂容量，有助于全面提高教學(xué)效率。如在執(zhí)教拓展模塊Traditions and Customs一課時(shí)，教者可直接展示西方國(guó)家在感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣圖片視頻，并用簡(jiǎn)單英語插入介紹，使學(xué)生感受西方文化和了解外國(guó)風(fēng)土人情的同時(shí)，學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提升英語文化素養(yǎng)。

（三）進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，實(shí)施課堂延伸

課堂之外，學(xué)生還需大量的信息資料，他們可直接瀏覽網(wǎng)頁(yè)，利用“搜索”功能，到網(wǎng)上尋找自己需要的知識(shí)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，其信息與時(shí)俱進(jìn)并包羅萬象，完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，他們也可將自己的優(yōu)秀成果曬到網(wǎng)上待他人評(píng)價(jià)觀測(cè)到自己的進(jìn)步與不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)。老師可建立內(nèi)部網(wǎng)站，提供相關(guān)資源，建立公眾號(hào)，學(xué)生利用信息技術(shù)工具關(guān)注，從多種渠道，以各種形式接觸和學(xué)習(xí)英語。也可建立交流平臺(tái)如微信群等，學(xué)生可將自己的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，疑難問題可共同研討，不僅拓寬了思維，也有助于形成交流合作的意識(shí)，教師可參與討論，及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生可相互評(píng)價(jià)，更好地實(shí)現(xiàn)師生與生生的交流與互動(dòng)，克服教室學(xué)習(xí)的局限性。信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法，實(shí)現(xiàn)了課堂的延伸，提高了中職生的綜合素質(zhì)。

三、信息技術(shù)與中職英語課程整合時(shí)應(yīng)注意的問題

（一）信息技術(shù)代替不了老師的主導(dǎo)作用

縱然信息技術(shù)有很大的優(yōu)越性，但畢竟作為一種輔助工具只有教師組織實(shí)踐才能成功，所以，教學(xué)過程中不可忽視教師與學(xué)生的實(shí)際交流與溝通。

（二）遵循學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)使用信息技術(shù)

教師要解放思想，與先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合，掌握熟練的信息技術(shù)，選擇合適的技術(shù)手段，關(guān)注學(xué)生實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語課程整合的最優(yōu)化。

（三）關(guān)注信息技術(shù)安全，防患于未然

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為青少年的成長(zhǎng)提供了無限的可能性，但信息安全問題不容忽視。教師要教育學(xué)生養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣，不斷提高自己的鑒別力，樹立網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，建立防火墻，保障青少年健康成長(zhǎng)。

我們要將信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具和知識(shí)載體，與中職英語課程有效結(jié)合。教師需掌握精熟的操作技術(shù)并科學(xué)合理地使用，做到與中職英語課程高層次地整合，為中職英語課程教學(xué)開拓新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]聞彬.現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語課程整合研究[J].校園英語（教研版），2011（7）.

[2]寇建梅.信息技術(shù)與中職英語口語教學(xué)的整合[J].中國(guó)校外教育，2015（4）.