蓋春光

[摘 要] 中職教育作為我國教育體系中的重要組成部分，雖然改革開放以來取得了快速發(fā)展，但受生源質(zhì)量差、課程體存在缺陷等不良影響，培養(yǎng)出的人才難以適應當前社會多元化的人才需求。中職教學改革勢在必行。當前中職計算機教學中存在諸多問題，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，有效整合、利用教學資源，注重實用性，合理把握分配講練時間，采用項目教學法提高學生的自主學習能力和解決實際問題的能力，從而真正提高中職計算機教學的有效性。

[關 鍵 詞] 中職教育；計算機；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0094-01

中職教育曾為我國企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的技能型人才，但是由于當前部分中職學校仍舊沿用傳統(tǒng)的教育模式，課程體系安排也缺乏科學性，加上高校擴招，大部分學生選擇進入高一級學校學習，導致中職教育成為部分無法升入普通高中的學習成績較差的學生無奈的選擇，中職生源質(zhì)量下降，中職教育培養(yǎng)出的人才難以適應現(xiàn)代社會的更高要求，中職畢業(yè)生缺乏就業(yè)競爭力。中職教育教學進行改革是當務之急。計算機學科的教學中也存在諸多問題，教材內(nèi)容缺乏實用性，教授的內(nèi)容較當前社會計算機技術(shù)的發(fā)展嚴重滯后，教師采用的教學方法和模式也呈現(xiàn)單一性，難以激發(fā)中職學生的學習興趣。那么，新時期中職計算機教師應該采取哪些策略提高計算機教學的有效性呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，有效整合、利用教學資源，激發(fā)學生的學習積極性

計算機學科相比于其他傳統(tǒng)學科來說，屬于隨著計算機技術(shù)的普及產(chǎn)生的一門新興學科，但是當前中職學校的計算機教師在教學當中往往沿用滿堂灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學模式，和教師單向知識傳輸相對應的則是學生機械地死記硬背，學生嚴重缺乏上機操作技能。新時期的中職計算機教師要轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，通過進修、學習不斷增加自己的專業(yè)知識儲備，轉(zhuǎn)變落后的教學模式、教學方法，在教學中以學生為主體，激發(fā)中職學生計算機學科學習的積極性。現(xiàn)代社會計算機技術(shù)的更新速度可謂日新月異，新技術(shù)層出不窮，中職教材即使幾經(jīng)改版，但是還呈現(xiàn)出一定的滯后性。教師要學會對包括教材在內(nèi)的多種教學資源進行整合利用，立足于現(xiàn)行計算機教材，并將網(wǎng)絡上的海量相關資源充分利用起來，對教材教學內(nèi)容進行有效的補充和延伸，增強教學內(nèi)容的實用性和時代感，激發(fā)學生的學習積極性。例如在進行“3Dmax效果圖設計”部分內(nèi)容教學時，我就對不同版本教材的相關教學內(nèi)容進行了整合，并且將自己制作的優(yōu)秀作品展示給學生，在此基礎上實施教學，既激發(fā)了學生的學習興趣，幫助他們掌握了基礎知識，學生還在學習中增強了應用能力，為他們進一步的學習和今后的工作儲備了極具實用性的知識，提高了他們3Dmax軟件的應用技能。

二、中職計算機教學要注重實用性

中職學校的教學應該以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為核心。雖然計算機并不是專業(yè)課，但是中職學校的計算機教學也要有針對性，注重實用性。作為一名中職計算機教師，應該在了解中職學生將來從事的職業(yè)崗位的基礎上，突出教學的技術(shù)性以及實用性，讓計算機教學更好地服務于學生的就業(yè)。例如幫助中職學生掌握包括計算機軟硬件組裝以及維護維修等實用技能，教師就可以在計算機應用基礎的教學中安排計算機組裝的教學項目，教會學生識別計算機硬件、培養(yǎng)學生組裝計算機硬件、安裝、設置計算機軟件的技能，由于可以做到學以致用，學到的知識具有極強的實用性，他們的學習興趣被充分激發(fā)出來，教師的課堂教學效果也大大提高。

三、教師要合理分配講練時間，采用項目教學法提高學生自主學習的能力和解決實際問題的能力

為了提高計算機教學的有效性，教師要在教學中充分激發(fā)學生的學習興趣，在教學中做到以學生為主體。因此教師要摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌輸式教學方法，合理把握分配講練時間，讓每個學生都有發(fā)表個性見解、展示自己能力的機會。在真實或者模擬的工作任務背景下，由學生在自身經(jīng)驗積累以及有效利用各種資源的基礎上完成工作任務，以此來獲得知識，提高能力的項目教學法是當前中職計算機教學中常用的較為有效的教學方法。項目教學法的使用讓中職計算機課堂真正做到了“以學生為主體，以教師為主導”，學生在小組合作完成工作任務的過程中，不僅更為積極主動，他們的創(chuàng)新思維能力也得到了發(fā)展，還獲得了適應未來工作崗位的知識和技能，可謂一舉多得。例如，在學習Photoshop時，我首先將Photoshop的教程錄制成微課視頻放置在網(wǎng)絡上供學生自主學習，然后在課堂上對學生學習過程中遇到的困難集中解決，在此基礎上，我讓他們分小組完成為客戶制作廣告宣傳畫的任務，每組由一名學生扮演客戶，對其他小組成員代表的廣告公司提出制作廣告宣傳畫的要求，廣告公司則要按照客戶的要求設計、修改廣告宣傳畫，直到獲得客戶的認可為止。然后我在班內(nèi)將廣告作品一一展示出來，每個小組派出代表將本組創(chuàng)意介紹給大家，并且評選出最佳創(chuàng)意獎。學生充分利用學到的設計技巧進行設計、創(chuàng)新，他們的自主學習能力、解決實際問題的能力在教學中得到了提高。

總而言之，中職計算機課程是一門具有較強實踐性的課程，在中職計算機教學中，教師要以學生為主體，通過理論講授和實踐操作能力培養(yǎng)相結(jié)合的做法激發(fā)中職學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習和創(chuàng)新能力，提高計算機教學的有效性。

參考文獻：

[1]李海燕.如何加強中職計算機教學的有效性[J].中外交流，2017（25）：74.

[2]劉璐.怎樣提升中職計算機教學有效性[J].青年時代，2017（9）：159.