江培新

[摘 要] 會(huì)計(jì)專業(yè)作為中職教育中的重點(diǎn)專業(yè)之一，其除了在會(huì)計(jì)理論教學(xué)中注重教學(xué)效率與質(zhì)量，亦逐漸挖掘新穎的教學(xué)形式，力爭(zhēng)通過教學(xué)形式的創(chuàng)新來提升會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性。技能競(jìng)賽作為學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，其有效推動(dòng)了課堂教學(xué)的良性局面，為此，就其對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響和對(duì)策進(jìn)行分析，以期與廣大會(huì)計(jì)教師共勉。

[關(guān) 鍵 詞] 會(huì)計(jì)教學(xué)；技能競(jìng)賽；影響；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0083-01

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽實(shí)際上是將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，并通過競(jìng)賽的形式進(jìn)行學(xué)科知識(shí)研討。這種技能競(jìng)賽在近幾年中職教育中極為常見，其有效擺脫了傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)單一模式的束縛，讓學(xué)生之間能夠彼此交流和互動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)知識(shí)交互傳導(dǎo)的目的。會(huì)計(jì)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)中必須融入實(shí)踐性教學(xué)才能保證教學(xué)的有效性。而會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽不僅給學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

一、現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的教學(xué)模式存在盲目性。諸多中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)工作未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)工作中存在盲目性，具體表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容跟隨普通高等院校的步伐走，沒有走出適合中職學(xué)生訴求的教學(xué)路線。中職學(xué)生的理論基礎(chǔ)與普通高校學(xué)生存在著較大的差異性，若其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教學(xué)模式缺乏實(shí)踐性。會(huì)計(jì)教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)在于實(shí)踐，實(shí)際上會(huì)計(jì)是一門“重實(shí)踐”的學(xué)科，其理論價(jià)值的轉(zhuǎn)化在于學(xué)生日后工作中的實(shí)踐操作。而現(xiàn)階段部分中職院校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教育推進(jìn)較少，仍然過于追求理論知識(shí)的灌輸，這樣“重理論、輕實(shí)踐”嚴(yán)重影響了教學(xué)有效性[1]。

除此之外，還存在一定的問題，包括：（1）中職院校缺乏“雙師型”資源，跟不上后續(xù)教育。一些教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以只能照本宣科地上課，這樣的教學(xué)缺乏實(shí)踐性，無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（2）沒有重視會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室的建設(shè)，學(xué)生缺乏發(fā)展實(shí)踐技能的硬件條件。（3）在課程設(shè)置方面，學(xué)校沒有關(guān)注社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求。（4）在從業(yè)資格證書考取方面，國家已經(jīng)取消了相關(guān)證書，學(xué)校需要關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，這方面存在缺失。（5）學(xué)校的技能大賽覆蓋面比較窄，只惠及到少數(shù)學(xué)生，效果一般。

二、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）有利于中職會(huì)計(jì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽融合了理論知識(shí)與實(shí)踐技能，這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的思想限制，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到了極大的強(qiáng)化。為此，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)開展技能競(jìng)賽有助于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師通過技能競(jìng)賽能夠明晰學(xué)生的不足，從而針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)性地提高學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合素養(yǎng)，如此有的放矢地推進(jìn)教學(xué)任務(wù)能夠讓學(xué)生通過競(jìng)賽獲取實(shí)踐技能和理論知識(shí)。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變直接影響教學(xué)模式的優(yōu)化，進(jìn)而對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制產(chǎn)生更好的影響。

（二）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

會(huì)計(jì)綜合能力素養(yǎng)的提升對(duì)學(xué)生日后崗位的適應(yīng)有著重要的作用，對(duì)廣大中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，畢業(yè)后大多數(shù)的從業(yè)方向?yàn)橹行∑髽I(yè)的財(cái)務(wù)部門，這就要求其必須具備成熟的實(shí)踐能力。在校期間通過會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽能夠讓其更早地適應(yīng)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才的應(yīng)用需求和標(biāo)準(zhǔn)，從而盡早提高自身的崗位能力素養(yǎng)，這有利于其日后競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)中擁有更大的主動(dòng)權(quán)。此外，開展技能競(jìng)賽能夠讓學(xué)生進(jìn)行案例講述，不僅能夠借此提高學(xué)生的參與積極性，更能強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、利用會(huì)計(jì)競(jìng)賽對(duì)現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的有效對(duì)策

（一）完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

中職會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)旨在為社會(huì)輸出專業(yè)化的會(huì)計(jì)人才，那么便需要完善中職會(huì)計(jì)課程體系，不斷跟進(jìn)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，對(duì)理論課程、實(shí)踐課程和技能競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行豐富與完善，從而優(yōu)化會(huì)計(jì)理論教學(xué)質(zhì)量，使會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率整體得到提升。例如，在理論教學(xué)中，教師要盡可能結(jié)合財(cái)務(wù)管理推進(jìn)教學(xué)任務(wù)，并通過技能競(jìng)賽將教學(xué)內(nèi)容予以實(shí)踐，久而久之，學(xué)生在完善的課程體系學(xué)習(xí)中便會(huì)提高自身的會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)，為其日后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

（二）加大實(shí)踐教學(xué)力度

若想充分發(fā)揮會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的意義與價(jià)值，教師就必須優(yōu)先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)“重理論、輕實(shí)踐”的思想束縛，將實(shí)踐作為會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)。例如，在會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，中職院校本身要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境與實(shí)踐條件，通過實(shí)踐教學(xué)力度的加大為學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練提供保障。如，根據(jù)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的需求開展軟件操作、手工會(huì)計(jì)訓(xùn)練和上崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高會(huì)計(jì)事務(wù)核算技能和出納操作能力等。

（三）優(yōu)化會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽機(jī)制

鑒于會(huì)計(jì)及技能競(jìng)賽機(jī)制對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育工作有著重要影響，就必須優(yōu)化會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽機(jī)制，不斷將其組織運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行完善，保證技能競(jìng)賽規(guī)范化發(fā)展。技能競(jìng)賽能夠充分反映出學(xué)生的不足，為此，教師一定要做好參賽檔案，根據(jù)每個(gè)學(xué)生所反映出來的問題進(jìn)行記錄，并針對(duì)性地為每個(gè)學(xué)生制訂對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如此一來便能促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的全面進(jìn)步。技能競(jìng)賽技能的優(yōu)化能夠與教學(xué)內(nèi)容形成呼應(yīng)，通過仿真測(cè)試能夠幫助學(xué)生熟悉競(jìng)賽的形式，通過技能競(jìng)賽又能保證學(xué)生會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，為此，優(yōu)化其競(jìng)賽機(jī)制十分必要。

總之，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中有著重要的指導(dǎo)作用，其既能提升會(huì)計(jì)教學(xué)效率與質(zhì)量，更能打破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)“理論為王”的思維束縛，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。學(xué)生在技能競(jìng)賽中可進(jìn)行理論知識(shí)交流，亦能通過實(shí)踐來提升自身的會(huì)計(jì)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生日后就業(yè)打下良好的技能基礎(chǔ)。因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作中，必須積極利用并完善技能競(jìng)賽活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅秀敏.會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生的影響及其應(yīng)對(duì)措施分析[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2016（21）：215-216.

[2]黃朝邦.會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生的影響及對(duì)策[J].中國校外教育，2016（13）：151.