田志會

[摘 要] 據統計發(fā)現，我國中職院校學習化學或相關專業(yè)學科的學生就業(yè)率較低，再加上近些年我國就業(yè)形勢嚴峻，在中職院校學習化學的學生就業(yè)更是難上加難。通過分析了解到，當前中職化學教學仍然以理論知識教學為主，化學與實際生活嚴重脫節(jié)，這種方法不僅使學生因化學的抽象而失去了學習興趣，在畢業(yè)后，學生也因實際運用能力差找工作困難。為此，分析了中職化學教學的生活化策略，便于教師將化學教學內容融入生活中，從而提高學生對化學的實際運用能力。

[關 鍵 詞] 中職院校；化學教學；生活化；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0098-01

化學自身與人們的日常生活息息相關，具有較強的實用性，但受教學觀念的影響，教師忽略了化學的實用性，因此，隨著新課程改革的不斷推進，教師應認識到化學在生活中和學生日后工作中發(fā)揮的作用，適當地將生活內容引入化學教學中，制定合理的生活化教學策略，從而提高學生對化學的運用能力，為學生日后就業(yè)提供支持。

一、現階段中職化學教學的現狀分析

一方面，當前中職化學教學模式不能滿足學生的實際需要。中職學生在畢業(yè)后主要是為了從事與其化學相關的行業(yè)，所以其在需要上與普通高中是有差異的，中職院校要結合學生的需求以實用為宗旨進行教學，但從當前的教學模式來看，教師仍沿用傳統的教學模式，注重對理論知識的灌輸，學生在學習過程中一直處于被動的狀態(tài)，限制了學生天賦的發(fā)揮，而且缺少實踐機會，學生即使掌握了豐富的理論知識，但在實踐中還是無法正確加以應用[1]。這種教學模式，嚴重束縛了學生的創(chuàng)新思想，也不能滿足當前中職學生的學習需要，尤其是“填鴨式”的灌輸，會讓學生逐步失去學習興趣，引發(fā)學生的厭煩感。

另一方面，教師對學生的了解不透徹，很多教師每次在教學過程中，都是快速地講課，不顧及學生的接受和理解情況，而且課后只是采取布置課后作業(yè)方式鞏固學生的學習內容，無法真正了解學生的學習情況和掌握情況；而且化學教學具有特殊性，很多內容都是需要實踐才能真正掌握，但教師布置的課后作業(yè)主要都是習題，不僅無法提高學習效率，還嚴重影響了學生的學習效果。

二、中職化學教學中的生活化策略分析

（一）強化學生的實驗能力

實驗是學習化學的基礎方法，實驗能力是學生日后工作必須具備的操作技能和職業(yè)技能，而且在化學實驗過程中，不僅可以鞏固學生學習過的化學知識，還鍛煉了學生對化學知識的實際運用能力，為日后的就業(yè)奠定了堅實的基礎。同時，在進行實驗過程中，學生通常都是在教師的指導下，進行自主探究學習，在一定程度上激發(fā)了學生探索化學知識的欲望，而且也培養(yǎng)了學生的思考能力和解決問題能力，很多學生在實驗過程中都有了創(chuàng)新性的發(fā)現，這對學生的日后發(fā)展有著重要的意義。

因此，中職化學教師在課程準備階段，要合理整合教材內容，并搜集生活中與化學教材內容相關的資料，轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，充分地突出學生的學習主體地位。例如，在分析實驗可行性時，教師要給予學生更多的話語權，鼓勵學生勇于表達、勇于質疑，而且要將實驗的內容與生活中的實際應用相結合。進行實驗過程中，教師主要充當指導者的角色，也就是教師只需要引導學生完成實驗步驟，解答學生在實驗中的疑問即可。例如，在進行糖類與蛋白質相關知識教學中時，教師就可以讓學生對生活中食用的食物進行分類，并通過實驗的方式，查詢事物中糖類和蛋白質的成分，從而讓學生為糖尿病患者制定一份食譜，這樣的方式既讓學生感受到了化學的實用性，又讓學生充分了解了生活，實現了化學與生活的有效結合[2]。

（二）為學生提供更多的實踐機會

理論知識是用來指導實踐的，但學生掌握再多的理論知識，如果不具備實踐能力，也不能將化學的作用充分發(fā)揮出來。所以，中職化學教學中，教師應為學生提供更多的實踐機會，讓學生自行進行實驗操作，但要注意實踐內容應更貼合生活，最好能夠與當前的就業(yè)崗位相聯系，讓學生感受日后的工作內容，從而讓學生有充足的思想準備面對日后可能從事的行業(yè)。

（三）鼓勵學生利用化學知識解決實際問題

學生學習化學知識主要是為了能夠在實際工作和生活上進行應用，將所學的理論知識轉化為自身所能運用的工作，尤其是在解決實際生活問題時會涉及廣泛的化學知識。例如，如何有效去除衣服上的污漬？如何有效清除水壺中的水垢？食品添加劑的防腐原理是什么？這些生活現象與化學知識都有著緊密的聯系。通過鼓勵學生解決這些生活中的問題，學生能夠充分將化學知識融入解決生活問題上，提高了學生對化學知識的運用能力，而且在生活上也會獲得幫助，實現了化學教學的目的。

綜上所述，中職化學在教學過程中很多內容都嚴重脫離了實際，文章通過對當前教學現狀的分析，提出了實現中職化學教學生活化的策略，希望能夠引起中職化學教師的重視，轉變當前的教學思維，為學生提供更多的實踐機會，用生活化的實驗和方法激發(fā)學生對化學學習的興趣，使學生掌握日后必備的專業(yè)技能。

參考文獻：

[1]張波.中職化學生活化教學現狀及教學策略研究[D].華中師范大學，2013.

[2]黃敏.中職化學生活化教學現狀及教學策略研究[J].求知導刊，2015，23（18）：81.