王偉鋒

[摘 要] 隨著新時(shí)代的逐漸發(fā)展，生活的節(jié)奏越來越快，人們也越來越追求物質(zhì)的享受與喜愛享受的快感，而新媒體也正是迎合了人們對美的追求，才會(huì)被廣大群眾所接受并廣泛運(yùn)用的。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)在新媒體中占據(jù)極其重要的地位。

[關(guān) 鍵 詞] 小組合作；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；中職

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0177-01

如今，人們越來越追求美的享受，所以加強(qiáng)中職生的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)能力是很有必要的，因?yàn)檫@樣有助于提高中職生在未來迎接挑戰(zhàn)的能力。不過，一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率是有限的，而小組合作教學(xué)卻規(guī)避了個(gè)人低效率的弊病，對組內(nèi)成員來說，彼此之間思維碰撞、相互交流，更有助于共同進(jìn)步，促進(jìn)高效化課堂建設(shè)。

一、小組合作教學(xué)的準(zhǔn)備階段

作為一種全新的教學(xué)模式，需要個(gè)體與個(gè)體之間的互動(dòng)，這種教學(xué)的方式實(shí)質(zhì)上也是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間信息交互的一個(gè)過程。老師需要占據(jù)主導(dǎo)地位，但不是主體。老師需要在課前做大量的教材，為課堂上學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。每一個(gè)小組的人數(shù)不能多，最多為六人一組。老師需要考慮小組中每一個(gè)成員所擅長的，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中形成優(yōu)勢互補(bǔ)、優(yōu)化提升的局面。每一個(gè)小組都需要定一個(gè)協(xié)調(diào)能力最強(qiáng)的小組長，以便很好地處理學(xué)習(xí)過程中的小細(xì)節(jié)，讓小組成員更加和諧高效的處理好學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)圖形設(shè)計(jì)與制作一課時(shí)，老師給出目的要求，小組長給每一個(gè)成員分配任務(wù)，如有人專門收集相關(guān)資料，有人搜集為完成任務(wù)所需要的知識，有人進(jìn)行實(shí)際操作，有人進(jìn)行額外幫助等。

二、小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢

有一句諺語這樣說道：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。”對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)而言，這種道理是同樣適用的，一個(gè)人的能力再大也不會(huì)大過一群人的力量，所以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是很有必要的，畢竟眾人拾柴火焰高。

以Adobe公司推出的Photoshop來說，這是一款功能十分齊全并且功能強(qiáng)大的圖像修理軟件，也正是因?yàn)樗膹?qiáng)大功能，使得它的運(yùn)用范圍極其廣泛，同時(shí)Photoshop是廣大平面設(shè)計(jì)者所鐘愛的一款軟件。不過也正是因?yàn)镻hotoshop的功能十分強(qiáng)大，也就導(dǎo)致了人們無法熟練掌握Photoshop中的每一個(gè)運(yùn)用技巧，所以之后誕生了美圖秀秀等軟件。教師可以根據(jù)小組中的每一個(gè)成員的長處分配任務(wù)，讓擅長攝影的人去取景拍照，專門捕捉那些精彩鏡頭、美景美圖等畫面，然后交給精通Photoshop的人進(jìn)行精美修圖，最后將圖片交給網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員進(jìn)行排版展示。就這樣，每一個(gè)人可以充分運(yùn)用自己的長處，將一份作品優(yōu)化，帶給人美的享受。

小組合作學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)的班級教學(xué)模式，它可以使每一個(gè)人正確認(rèn)識自己的地位，使組員考慮每一個(gè)人的分工，從而達(dá)到工作分配的合理性，每個(gè)小組的人數(shù)不宜太多，最大化地利用優(yōu)勢互補(bǔ)原則。對組員而言，每一個(gè)人或多或少的都會(huì)其他人擅長的領(lǐng)域，當(dāng)一個(gè)人有事不能按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，小組中其他成員就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可以鍛煉每一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作意識。對老師而言，減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，不用老師去一個(gè)個(gè)地教導(dǎo)每一個(gè)組員，在給組員分配任務(wù)的過程中，組員就可以通過觀察其他人的處理細(xì)節(jié)學(xué)到所需的知識。

在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，應(yīng)避免出現(xiàn)學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭的緊張關(guān)系，小組成員之間可以通過相互學(xué)習(xí)的方式，和諧共進(jìn)，為學(xué)習(xí)營造了良好的環(huán)境。小組學(xué)習(xí)也提供了一個(gè)交朋友的平臺，鍛煉日常生活中的交流溝通能力。其次，小組合作學(xué)習(xí)的模式也會(huì)在無形之中培養(yǎng)到學(xué)生的自學(xué)能力，在一個(gè)任務(wù)中，那些已經(jīng)掌握技能的人完全可以將這些知識傳授給他人，并在傳授的同時(shí)，自己更加深刻透徹的理解這些知識。

需要注意的是，在這種模式之下，老師必須時(shí)刻掌握小組的動(dòng)向，需要時(shí)刻參與整個(gè)活動(dòng)之中，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些指導(dǎo)，因?yàn)檫@關(guān)系小組合作學(xué)習(xí)的效果，處理得當(dāng)，不僅會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生積極的影響，還會(huì)有利于學(xué)生未來的成長。

三、小組合作成果展示的必要性

如果在沒有老師提供幫助的條件下進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的話，那么最終每一個(gè)學(xué)生都會(huì)形成很強(qiáng)的自學(xué)能力，如果在此基礎(chǔ)上展示學(xué)生的成果，就可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、滿足他們的成就感。在展示成果的過程中可以起到鍛煉組員的語言表述能力，還能在一定程度上增加組員之間的團(tuán)隊(duì)合作意識。在學(xué)生展示成果后，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)也是很重要的。因?yàn)槔蠋熃o予的評價(jià)也可以提高學(xué)生的自信心以及讓學(xué)生們認(rèn)識到處理問題所存在的缺陷，從而讓學(xué)生能在從中有所收獲。不僅如此，在評價(jià)過程中，老師可以讓學(xué)生一些提出自己的建議，并讓他們自己補(bǔ)充一些需要講的話。這樣，學(xué)生和老師之間有更多的交流機(jī)會(huì)，就可以達(dá)到提高師生情感的終極目的。

在當(dāng)今教育方式亟待優(yōu)化的狀況下，小組合作教學(xué)是一個(gè)很好的選擇方案。它不僅可以提高學(xué)生的各方面的能力，更能很好地掌握所學(xué)習(xí)的知識與技能。在這種模式下，建立了新型的師生關(guān)系，拓寬了學(xué)習(xí)的空間，給教學(xué)課堂注入了新的活力。

參考文獻(xiàn)：

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