杜新學

[摘 要] 在落實素質教育及推動新課程改革的過程之中，學生個人的全方位成長以及發(fā)展，備受社會各界的廣泛關注，要想真正保障學生在社會化的過程之中，主動與他人建立良好的社交關系，首先需要注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，不可否認，歷史教學對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著關鍵的作用和價值，因此站在宏觀的角度，積極分析歷史教學在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)過程中的作用。

[關 鍵 詞] 歷史教學；人文素養(yǎng)；作用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0207-01

一、引言

人文素養(yǎng)主要是指個人在社會生活實踐過程中所形成的內在品質以及人文精神，通過對人文素養(yǎng)的深入分析以及研究可以了解一個人的綜合素質，高中歷史教學對提高學生的綜合人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的人生觀以及價值觀有著關鍵的作用和價值，因此要想真正的為社會培養(yǎng)出高素質的應用型人才，歷史老師在實踐教學的過程之中需要站在學生的角度分析學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實質需求，將理論分析與實踐研究相結合，保障學生在歷史學習的過程中實現(xiàn)個人人文素養(yǎng)的有效提升。

二、歷史教學在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面的作用

（一）推動素質教育全面實現(xiàn)

目前，在全球化趨勢不斷加劇，為了保障我國真正獲得一定的國際地位，更好地應對來自于其他國家的競爭壓力，我國開始將素質教育作為提高教育質量以及教學效率的重要手段。其中高中歷史教育在這樣的現(xiàn)實條件之下不斷突破傳統(tǒng)應試教育的桎梏，以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為核心，將以人為本作為重要的人才培養(yǎng)原則，積極推動新課程改革。許多歷史老師也開始采取創(chuàng)造性的教學理念以及教學手段，將教學內容、教學方法的改革與現(xiàn)有的人文素養(yǎng)培養(yǎng)相結合，不斷的轉變傳統(tǒng)的教學模式以及教學理念。結合相關的實踐調查可以看出，以歷史教科書為核心的歷史教學能夠有效的促進教育內容的豐富化以及多元化發(fā)展，保障學生在主動參與過程之中積極接受老師的引導，實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的提升，這一點對推動素質教育的全面實現(xiàn)來說有著關鍵的作用。

（二）強化學生的歷史使命感

歷史學習以培養(yǎng)學生良好的社會責任感以及歷史使命感為立足點和切入點，保障學生在教師的引導之下能夠真正意識到個人對社會以及國家發(fā)展的重要性，積極地學習各種歷史文化知識，在歷史事件分析以及社會實踐的過程之中不斷培養(yǎng)個人的人文精神，養(yǎng)成正確的人生觀以及價值觀。另外，結合目前歷史教學的相關課程內容分析可以看出，大部分歷史教學過于注重考試，學生只采取死記硬背的形式學習歷史，這不僅嚴重影響了學生，個人的長期成長以及發(fā)展，還導致各種教育資源被浪費。在信息化以及科技化時代之下，老師可以積極的應用各種多媒體信息技術，保障歷史教學質量以及水平的提升，通過采取豐富多元的歷史教材來讓學生真正的了解歷史學習的作用和價值。比如，在學習新民主主義革命的過程之中，學生可以結合個人的學習實際需求，通過瀏覽網站的形式來了解與革命相關的歷史場景以及歷史事件，進而體會了解到現(xiàn)在美好生活的來之不易，樹立堅定的社會主義信念，不斷的提高自身的歷史使命感，將個人的發(fā)展與國家和社會的發(fā)展相聯(lián)系，保障自身在完成學業(yè)之后真正的走向社會，為社會的發(fā)展出個人的貢獻和價值。

（三）提升對和諧社會的了解

作為人類重要的追求，和諧社會是一種理想追求，國家以及地區(qū)在經濟建設以及發(fā)展實踐的過程之中以推動和諧社會的構建為立足點，積極將各種生產以及建設資源與社會的和諧發(fā)展相結合。其中，高中歷史教學能夠有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，這一點對和諧社會的建設來說有著重要的推動作用，學生能夠在老師的引導之下加深對和諧社會的認識以及理解，同時，在素質教育及新課程改革的過程之中，教師可以利用的教學方法以及教學素材越來越豐富以及多元，教師可以立足于目前的教科書以及新課程標準之中的實質要求，不斷豐富實踐教學內容，讓學生能夠站在正確的角度構建有效的審美觀以及健康的審美意識，更好地對社會歷史進行分析以及研究。比如，在學習宗教改革以及文藝復興等這些知識時，教師可以站在學生的角度，給予學生更多主動分析以及自主實踐的機會，讓學生了解與莎士比亞、但丁相關的經典作品，積極分析這些藝術文學作品之中的深厚內涵，真正體會藝術作品的價值以及魅力。其次，教師還可以站在宏觀的角度，主動鼓勵和引導學生參與各種實地考察，讓學生在博物館之中直觀地了解不同歷史時期的文物，從而有一個更加深入的感覺，加深對歷史學習的理解以及認知。最后，教師需要為學生提供一定的幫助，積極解答學生所提出的相關問題，不斷剖析歷史的細節(jié)，讓學生能夠對歷史有一個更加宏觀的認知。

三、結語

高中歷史學習對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著關鍵的作用，歷史教師需要以學生個人的成長以及發(fā)展為切入點，積極的采取創(chuàng)造性的教學模式以及教學理念，注重學生在理論學習的過程之中不斷提高個人的文化修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]莊小紅.打造靈動的課堂，著力培養(yǎng)歷史學科素養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（46）.

[2]劉嘉紅.高中歷史對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)作用的探析[J].科學中國人，2017（5）.