陳曉丹

[摘 要] 隨著素質(zhì)教育的逐步發(fā)展，中職院校的教育內(nèi)容也日趨豐富，美學(xué)教育也受到了廣泛關(guān)注，音樂(lè)鑒賞課程是美學(xué)教育的一種特殊形式，是中職教育中不可缺少的課程之一。它是欣賞者通過(guò)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)，從而獲取音樂(lè)帶來(lái)的精神享受，是最直接的審美教育活動(dòng)。音樂(lè)鑒賞課在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高審美素質(zhì)上起到了重要作用，也是全面發(fā)展現(xiàn)代化人才的重要途徑之一，因此在教學(xué)活動(dòng)中，要重視這一課程的美學(xué)價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 音樂(lè)鑒賞；中職學(xué)生；美學(xué)價(jià)值；素質(zhì)教育

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0227-01

音樂(lè)的美學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在它是大眾文化中的一種重要藝術(shù)形式，同時(shí)具有不同的藝術(shù)風(fēng)格，表演形式的多樣化可以反映出音樂(lè)受眾的多樣化審美需求。社會(huì)發(fā)展至今，音樂(lè)審美方式也變得更加個(gè)人化和直接化，人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)感受的情感和帶來(lái)的想象空間，可以熏陶人的精神世界，這種藝術(shù)教育是對(duì)人才能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。因此本文主要分析了如何在音樂(lè)鑒賞課程上體現(xiàn)美學(xué)價(jià)值。

一、培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和想象能力

人們?cè)趯?duì)音樂(lè)的鑒賞過(guò)程中，由于有人生經(jīng)歷、文化素質(zhì)以及風(fēng)格情趣的差異，即使對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏和音色有同樣的感受，對(duì)作品的理解也可能是不同的，因此在中職院校要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，體現(xiàn)美學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，從而突破思維桎梏。感知能力的培養(yǎng)可以從古典音樂(lè)開(kāi)始，比如在欣賞《高山流水》時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生感受古琴的音色模擬出的高山流水的場(chǎng)景以及其中蘊(yùn)含的惺惺相惜之情，使學(xué)生體驗(yàn)到古曲中的美學(xué)，觸動(dòng)心弦。而想象力的培養(yǎng)可以蔓延至任何一首優(yōu)秀的作品中，想象本身就是把音樂(lè)的朦朧感和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，優(yōu)秀作品中的意象又都來(lái)源于生活實(shí)際，鑒賞時(shí)只需跟隨音樂(lè)的自由思維去追尋旋律中的意象就可以了，比如在欣賞《暴風(fēng)雨》時(shí)，老師可以要求學(xué)生根據(jù)力度的強(qiáng)弱變化，想象悶雷滾動(dòng)、電閃雷鳴的自然景觀，從而達(dá)到審美期望。這種經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度，可以幫助學(xué)生很快也理解音樂(lè)的意境，在欣賞中與作者產(chǎn)生共鳴。

二、通過(guò)情感體驗(yàn)感受音樂(lè)美學(xué)

審美過(guò)程中的情感體驗(yàn)是融入音樂(lè)美學(xué)世界的重要基礎(chǔ)，只有對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵具有深刻的體驗(yàn)?zāi)芰Γ拍苡|到作品中的感情世界。老師在教學(xué)活動(dòng)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理情感，讓他們學(xué)會(huì)根據(jù)不同曲目節(jié)奏處理不同的情感因素，同時(shí)要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)藝術(shù)史上各個(gè)時(shí)期的時(shí)代精神和民族意識(shí)有深刻理解，對(duì)各種音樂(lè)風(fēng)格特征認(rèn)識(shí)熟悉，這也是音樂(lè)欣賞必備的基本功。在學(xué)習(xí)貝多芬的命運(yùn)交響曲時(shí)，老師可以從生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始將三連音聯(lián)系到敲門聲再聯(lián)系到命運(yùn)，從而打開(kāi)這一樂(lè)曲的篇章，讓學(xué)生明白作品中的斗爭(zhēng)思想，體會(huì)到大無(wú)畏的精神，達(dá)到情感體驗(yàn)的預(yù)期效果。從實(shí)踐中培養(yǎng)更高層次的音樂(lè)鑒賞能力，有利于提升學(xué)生的審美意蘊(yùn)。

三、以音樂(lè)為本體

音樂(lè)中美學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)不僅在于欣賞者，更多地在于音樂(lè)本身，老師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)不要對(duì)作品做過(guò)多的主觀評(píng)價(jià)，因?yàn)槲膶W(xué)語(yǔ)言是無(wú)法描述音樂(lè)的深邃意境的，老師要多從音樂(lè)語(yǔ)言的表現(xiàn)來(lái)入手，音樂(lè)的藝術(shù)是聽(tīng)的藝術(shù)，要以聽(tīng)為主要的感受方式，讓學(xué)生感受作品的意境，而且有時(shí)聽(tīng)一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有多聽(tīng)才能幫助理解。比如聶耳的《碼頭工人歌》，內(nèi)在的情感是從反抗斗爭(zhēng)中表達(dá)出來(lái)的，學(xué)生不能感同身受，因此要讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，聆?tīng)音色和力度、情緒，分析歷史事實(shí)以提高鑒賞力，體驗(yàn)情感和美學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何去聽(tīng)，掌握聽(tīng)的本領(lǐng)，同時(shí)要有活躍的課堂氣氛，積極討論音樂(lè)的鑒賞心得，達(dá)到審美教育。

四、提高教師自身素質(zhì)資源整合程度

在音樂(lè)課程中體現(xiàn)美學(xué)價(jià)值，老師是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵。作為一名音樂(lè)老師，要講創(chuàng)新、重實(shí)踐，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣并時(shí)時(shí)用新的科學(xué)知識(shí)武裝自己，在音樂(lè)課上，老師要有寬闊的音樂(lè)知識(shí)面和豐富的音樂(lè)技能，上課時(shí)要有充沛的感情，以帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，同時(shí)老師要能正確把握音樂(lè)作品的意境，只有自身與作品達(dá)到情感共鳴，才能引導(dǎo)學(xué)生。面對(duì)教育形勢(shì)的變化，教育知識(shí)和方法都在不斷變化，音樂(lè)的流行趨勢(shì)也在不斷發(fā)展，老師要緊跟潮流，及時(shí)更新知識(shí)技能，提高自身的素質(zhì)，為學(xué)生的音樂(lè)教育服務(wù)。同時(shí)老師要嘗試進(jìn)行藝術(shù)與科學(xué)的整合，音樂(lè)鑒賞力培養(yǎng)是一種人文教育，美學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)過(guò)程也是科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、提升創(chuàng)新精神與發(fā)展實(shí)踐能力，都需要及時(shí)整合教學(xué)資源，多形式、多途徑探索音樂(lè)教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)資源并使用多媒體輔助教學(xué)手段，使學(xué)生從音樂(lè)鑒賞力培養(yǎng)過(guò)程中獲取有益的養(yǎng)料。

五、總結(jié)

美學(xué)價(jià)值的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、正確的審美觀點(diǎn)和健康的審美情趣，從而培養(yǎng)高尚的品德。音樂(lè)教學(xué)下學(xué)生不一定有較高技能，但一定要有較高的鑒賞音樂(lè)的能力。老師要通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，陶冶學(xué)生的高雅藝術(shù)情感，同時(shí)在教學(xué)中也要注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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