張禮和 李綺

學(xué)風建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)評估工作的重要指標。最近幾年，多個省份陸續(xù)取消三本招生，并入二本招生，加上生源數(shù)量的減少，對高職院校招生產(chǎn)生了比較大的影響。生源較以前發(fā)生了一些改變，質(zhì)量有所下降，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著動力不足、方法不對等一系列問題，學(xué)習(xí)狀態(tài)大不如前，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生數(shù)也在不斷增加。學(xué)校學(xué)風建設(shè)狀況出現(xiàn)了較大的壓力，教學(xué)管理困難，人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)困難。大學(xué)生充足的課余時間沒有放在學(xué)習(xí)上，而是花在了網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂上。

圖書館作為學(xué)校學(xué)風建設(shè)的重要組成部分，應(yīng)該通過提高服務(wù)水平、豐富服務(wù)內(nèi)容，將學(xué)生從游戲中拉回到圖書館，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀行為，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，達到創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風的目標。通過對圖書館圖書資源的使用情況分析，不僅能反應(yīng)圖書館的服務(wù)水平，也能反應(yīng)出學(xué)校的學(xué)風建設(shè)狀況。圖書館與學(xué)校教學(xué)是緊密相聯(lián)的，圖書資源使用與學(xué)風建設(shè)是一種互存、互動發(fā)展的關(guān)系。

一、揚州市職業(yè)大學(xué)圖書資源使用情況統(tǒng)計分析

（一）近三年圖書借閱情況統(tǒng)計分析

表1，統(tǒng)計了揚州市職業(yè)大學(xué)圖書館2015年至2017年每年圖書借閱總量。從表中可以發(fā)現(xiàn)，圖書借閱總量呈逐年增加的態(tài)勢。在現(xiàn)有生源質(zhì)量出現(xiàn)下降的情況，圖書借閱總量反而呈現(xiàn)上升的趨勢，主要是因為我校圖書館在2015年的讀書月系列活動中，將各學(xué)院每年圖書借閱情況做了一個發(fā)布，對排名靠前的學(xué)院頒發(fā)“書香學(xué)院”獎。此項活動很好地激發(fā)了各學(xué)院的閱讀熱情，吸引學(xué)生讀者不斷進入圖書館，致使圖書借閱量逐年提升，從而形成良好的學(xué)風。其中，2017年增加尤其迅猛，主要還有一個原因，是高郵師范學(xué)院校區(qū)遷至主校區(qū)，增加了不少的圖書借閱量。

（二）各學(xué)院借閱情況統(tǒng)計分析

表2，以學(xué)院為統(tǒng)計對象，統(tǒng)計了2017年各學(xué)院的圖書借閱狀況。借閱總量方面，居前兩位的師范學(xué)院與管理學(xué)院均超過1.5萬冊次，相比較其他學(xué)院來說，高出不少。造成借閱總量的不同，一個方面是因為各個學(xué)院的規(guī)模不一樣，這個在有效讀者人數(shù)欄能體現(xiàn)出來，規(guī)模大的學(xué)院超過1000學(xué)生數(shù)，小的學(xué)院才100人，另一個方面也反應(yīng)出了各學(xué)院對學(xué)校閱讀環(huán)境的影響程度。而在借閱比例與人均借閱量方面，排名前3位的依然是旅游學(xué)院、師范學(xué)院以及管理學(xué)院，可以看出這三個學(xué)院濃厚的閱讀氛圍。這三個學(xué)院都屬于人文社科以及經(jīng)管類學(xué)院，學(xué)生需要閱讀大量的圖書文獻，而其他理工科學(xué)院的學(xué)生可能會在期刊或數(shù)字資源方面使用的比較多。

綜合來看，無論哪個指數(shù)，師范學(xué)院、管理學(xué)院以及旅游學(xué)院都排名前三，閱讀氛圍最濃厚，進而也能體現(xiàn)出學(xué)院的優(yōu)良學(xué)風。

（三）各年級借閱情況統(tǒng)計分析

表3，以讀者年級為統(tǒng)計分析對象，2017級（大一）圖書借閱量最多，僅僅在校半年時間，就超過了大二、大三的全年借閱量，大一到大三閱讀量呈現(xiàn)遞減的態(tài)勢?？梢钥闯?，大一新生更愿意花時間來閱讀，除了課程輕松、時間充裕外，豐富的館藏圖書也激發(fā)了還處在中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變期的學(xué)生讀者的強烈求知欲。大二，專業(yè)課的增加，社會誘惑的增加；大三，就業(yè)以及升學(xué)的壓力，都影響到了學(xué)生讀者的閱讀習(xí)慣。

二、提升圖書資源利用率，促進學(xué)風建設(shè)

（一）提升服務(wù)水平，促進學(xué)風建設(shè)

以讀者為中心，延長開放時間，提升服務(wù)水平。依據(jù)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》第六章第二十九條規(guī)定：“圖書館在學(xué)校教學(xué)時間內(nèi)開館每周應(yīng)不低于90小時，假期也應(yīng)有必要的開放時間，有條件的學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際需要全天開放；網(wǎng)上資源的服務(wù)應(yīng)做到全天24小時開放。”長期以來，我校圖書館周一至周日7：50 - 21：30不間斷開放，周開放時間超過95小時。圖書資源借閱服務(wù)是圖書館的基礎(chǔ)服務(wù)，延長圖書資源借閱服務(wù)時間，能更好地促進校學(xué)風建設(shè)。

優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，重點收藏，提高圖書資源利用率。館藏圖書資源是服務(wù)育人、促進學(xué)風建設(shè)的基礎(chǔ)條件。加強圖書資源利用率分析，優(yōu)先購置利用率高的圖書資源，對利用率較低的圖書資源進行分流轉(zhuǎn)移，放置二、三線書庫。讓讀者學(xué)生進館，能及時找到所需圖書資源，提升讀者的閱讀積極性，促進形成良好的學(xué)習(xí)風氣。

多元采購，開展新書推薦服務(wù)。除了正常通過書商書目采購?fù)?，每年提供春秋兩季兩次“南京館藏會”現(xiàn)場選書活動，邀請學(xué)院骨干教師及學(xué)生代表參加；面向全校師生讀者開展“你選書、我買單”網(wǎng)上圖書采購活動以及匯文系統(tǒng)圖書薦購活動。這些活動，改變了傳統(tǒng)的由圖書館少數(shù)幾個采訪館員決定全館每年近4萬冊圖書的采購模式，由讀者參與選購，真正實現(xiàn)“為書找讀者，為讀者找書”的目標，大大提升圖書資源的利用率，提升學(xué)生讀者學(xué)習(xí)的興趣。另外，我校圖書館在二樓大廳大屏定期更新新書推薦書目，并在101閱覽室設(shè)立新書書架，由學(xué)生讀者參與挑選推薦，定期更新，樹立以讀者需求為中心的服務(wù)理念。把最暢銷、最熱門的新書及時上架，能大大提高讀者對于圖書資源借閱的滿意度，提升新書資源利用率。

（二）創(chuàng)建品牌文化，持續(xù)發(fā)布學(xué)風指數(shù)

為促進學(xué)風建設(shè)，需要建立長效機制，樹立品牌效應(yīng)，吸引讀者進館學(xué)習(xí)。我校圖書館每年都會舉辦讀書月活動，讀書月期間，圖書館開展了包括“閱讀達人”、“書香學(xué)院”評比，為學(xué)生讀者推薦“100本必讀書目”等一系列活動。圖書館應(yīng)將每年的“閱讀達人”、“書香學(xué)院”等評選活動持續(xù)推廣，持續(xù)發(fā)布各學(xué)院圖書借閱指數(shù)，將活動的舉辦時間、地點固定，形成長期活動，打造文化服務(wù)品牌。

從表1可以看出，此項活動自2015年開展以來，每年的圖書借閱總量都實現(xiàn)了較大幅度的上漲。學(xué)院圖書借閱指數(shù)的發(fā)布，對促進各學(xué)院學(xué)生讀者進館閱讀起到了良好的帶動作用，對學(xué)校的學(xué)風建設(shè)起到了很好的促進作用。

（三）館院聯(lián)動，推進學(xué)風建設(shè)

在全民閱讀的今天，學(xué)風建設(shè)需要全校聯(lián)動，共同努力。我校圖書館組建了學(xué)科館員團隊，深入學(xué)院，讓學(xué)院了解圖書館的服務(wù)內(nèi)容，了解學(xué)生的閱讀情況，及時向?qū)W院公布圖書資源使用情況，供學(xué)院根據(jù)自身專業(yè)特點實行閱讀量化考核，促進學(xué)院學(xué)風建設(shè)。另外，圖書館定期向?qū)W院推薦新書目，公布圖書借閱榜，發(fā)布學(xué)院學(xué)生讀者圖書資源借閱情況。針對使用過程中出現(xiàn)的問題，積極與學(xué)院溝通，探索提升學(xué)生讀者閱讀興趣的新對策。

學(xué)院可以根據(jù)學(xué)科、專業(yè)實際需求指定必讀書目以及推薦書目，避免學(xué)生盲目閱讀。圖書館將學(xué)院指定的必讀書目、推薦書目在圖書館網(wǎng)站進行發(fā)布，并定期進行相關(guān)學(xué)院必讀書目、推薦書目圖書的借閱統(tǒng)計，對統(tǒng)計結(jié)果進行分析研究，及時反饋給相關(guān)學(xué)院，促進學(xué)院學(xué)風建設(shè)。

（四）服務(wù)創(chuàng)新、多元推廣，促進學(xué)風建設(shè)

揚州市職業(yè)大學(xué)是由二十多個學(xué)院組成的一所綜合性大學(xué)，學(xué)科專業(yè)較多。圖書館應(yīng)當結(jié)合各學(xué)院的特點，積極拓展讀者隊伍。做好各學(xué)院學(xué)生讀者的調(diào)查工作，了解其信息需求，針對不同學(xué)院讀者的信息需求，開展個性化的服務(wù)模式。

除了加強宣傳外，還需要激發(fā)學(xué)生讀者對圖書館的興趣，使學(xué)生讀者喜歡上圖書館。圖書館應(yīng)積極開展閱讀推廣活動，結(jié)合不同學(xué)院學(xué)生讀者的興趣愛好及信息需求，不斷創(chuàng)新。通過在圖書館舉辦適合不同學(xué)院、不同專業(yè)的文化講座、公益展覽以及文化交流等活動，使圖書館變?yōu)閷W(xué)生讀者生活休閑的文化場所之一；組織開展與學(xué)生讀者相關(guān)的的大眾閱讀活動，如文化講壇、書影共賞等。通過開展閱讀推廣活動，引導(dǎo)學(xué)生讀者的閱讀取向，將圖書館變成全民閱讀、建設(shè)書香城市、提升學(xué)校學(xué)風建設(shè)的主陣地。

三、優(yōu)良學(xué)風，帶動圖書資源利用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，圖書館電子資源的發(fā)展也非常迅速，大有取代傳統(tǒng)紙質(zhì)資源的趨勢。圖書館傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書借閱模式已經(jīng)越來越不能滿足學(xué)生讀者的需求，紙質(zhì)圖書資源利用率逐年下降。另外，高職院校的學(xué)生相對來說，學(xué)習(xí)興趣更差一點，不清楚自己的學(xué)習(xí)目標是什么，需要閱讀哪些圖書資料，需要怎樣提高和充實自己，比較沉迷于休閑、娛樂以及小說類的淺閱讀。特別是對于一年級新生來說，從高中階段的壓力解放出來，便開始沉迷于游戲、視頻、聊天以及其他各類互聯(lián)網(wǎng)消遣中，反而沒有興趣去借閱圖書館豐富的圖書資源。

學(xué)生讀者閱讀興趣的改變，也使得社科類圖書特別是暢銷圖書遠遠超過自科類圖書的借閱量，專業(yè)類圖書借閱率很低，圖書館的圖書資源總體利用率不高。一旦學(xué)校形成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)風氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)目標隨之建立，激發(fā)他們對對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對于大一新生，通過學(xué)校優(yōu)良風氣的引導(dǎo)，快速適應(yīng)大學(xué)生活，對所學(xué)專業(yè)充分了解，投入到大學(xué)三年充實快樂的學(xué)習(xí)之中。二、三年級學(xué)生根據(jù)個人學(xué)習(xí)、發(fā)展方向，充分利用圖書館的豐富館藏資源，加強自身學(xué)習(xí)，提高知識儲備和專業(yè)水平，在踏入社會之后的競爭中立于不敗之地?？梢?，優(yōu)良的學(xué)風能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提高學(xué)生讀者的文化素質(zhì)的同時，也提高了圖書館圖書資源的利用率。

四、結(jié)語

紙質(zhì)資源的利用情況借助匯文系統(tǒng)可以進行很好的統(tǒng)計、分析，但在電子資源方面，缺乏相關(guān)統(tǒng)計工具，只能靠數(shù)據(jù)商的提供，有效統(tǒng)計依據(jù)不足。本文未統(tǒng)計電子資源的使用情況，這也使得資源使用率統(tǒng)計數(shù)據(jù)有不完整的一面。另外，本文主要統(tǒng)計的借閱圖書量的反映，沒有考慮質(zhì)的因素，特別是在學(xué)風指數(shù)發(fā)布以后，出現(xiàn)了部分學(xué)院組織學(xué)生讀者進館借閱圖書的情況，甚至出現(xiàn)了借完即刻歸還的現(xiàn)象。這樣不僅達不到促進學(xué)風建設(shè)的目的，反而助長了學(xué)生的浮夸虛假之風。圖書館可以適當考慮設(shè)置單一讀者每月借閱圖書數(shù)量的上限，借閱圖書須2天后歸還等一系列措施，來避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)“注水”以及圖書資源的惡性利用，客觀反應(yīng)各學(xué)院的學(xué)風建設(shè)情況。

雖然不是校學(xué)風建設(shè)的職能部門，但作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場所，圖書館已經(jīng)成為學(xué)校學(xué)風的窗口和風向標。圖書館應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢，不斷探索和實踐，開拓新途徑，引領(lǐng)學(xué)風建設(shè)，使圖書館成為服務(wù)育人促學(xué)風建設(shè)的重要陣地之一。（作者單位為揚州市職業(yè)大學(xué)）

作者簡介：張禮和（1982年），揚州市職業(yè)大學(xué)，江蘇揚州，225009，碩士研究生，館員。

李綺（1961年），揚州市職業(yè)大學(xué)，江蘇揚州，225009，副教授，館長。

論文標注：揚州市職業(yè)大學(xué)思想政治工作研究課題《圖書資源使用率分析與高職院校學(xué)風建設(shè)的引動——以揚州市職業(yè)大學(xué)為例》，編號：sz2017209