王晶

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育中的一種全新的辦學(xué)方式，從目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的獨(dú)立教育模式正在由外延式擴(kuò)張向內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而其中的核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建工作是其中的重中之重。

一、制約獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)和發(fā)展的主要因素

（一）辦學(xué)的定位不夠明確

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)一種全新的高等教育辦學(xué)方式，目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)取得了非常大的進(jìn)展，但是目前的很多獨(dú)立學(xué)院仍舊不能明確的對(duì)學(xué)校進(jìn)行定位，沒(méi)能意識(shí)到其正在由外延式擴(kuò)張向內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在很大程度上阻礙了獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）對(duì)于上級(jí)學(xué)院依賴度過(guò)高

從獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，其是普通的本科院校根據(jù)全新的機(jī)制和模式建立起的本科級(jí)的次一級(jí)學(xué)院。雖然獨(dú)立學(xué)院依托上級(jí)院校可以為其教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)質(zhì)量提供一定的保障，但是目前很多獨(dú)立院校過(guò)于依賴上級(jí)學(xué)院，全力模仿和克隆上級(jí)學(xué)院，這就導(dǎo)致其在很大程度上受到了上級(jí)學(xué)院的機(jī)制了理念的制約，不利于其形成自己的辦學(xué)特色，很大程度上阻礙了其發(fā)展。

（三）師資力量較為薄弱

師資力量是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，從目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)大部分的獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍主要由專職的教師和兼職教師兩部分組成。而其中的專職教師大部分為青年老師，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理的水平都還需要進(jìn)一步的提高；其中的兼職教師大多由已經(jīng)退休的老師擔(dān)任，雖然他們的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)十分豐富，但是明顯缺乏主人翁意識(shí)，考核和管理的難度也比較大，這些在很大程度上阻礙了獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)步和發(fā)展。

（四）社會(huì)上的認(rèn)可度還比較低

獨(dú)立學(xué)院是近年來(lái)新興起的一種辦學(xué)方式，其發(fā)展還處于初級(jí)階段，并且因?yàn)槠渥陨砀鞣N條件的限制，導(dǎo)致其社會(huì)服務(wù)以及產(chǎn)學(xué)研方面的作用并不是很明顯，這在很大程度上影響了核心學(xué)院的知名度以及社會(huì)上的認(rèn)可程度。

（五）校園文化和精神培育不足

雖然獨(dú)立學(xué)院是由上級(jí)的本科院校創(chuàng)辦的，但是在實(shí)際中獨(dú)立學(xué)院與上級(jí)院校的聯(lián)系還不夠密切，這就意味著獨(dú)立學(xué)院無(wú)法繼承和傳播上級(jí)院校的精神和理念，這在很大程度上阻礙了獨(dú)立學(xué)院的生存和其進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)也不利于其核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。

二、促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力培育與構(gòu)建的建議和措施

（一）科學(xué)合理且明確的對(duì)學(xué)校進(jìn)行定位

對(duì)于不同的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，他們都擁有著屬于自己的、獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而科學(xué)合理且明確的定位目的就是要將這種優(yōu)勢(shì)徹底的發(fā)揮出來(lái)，這是培養(yǎng)和構(gòu)建其核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。

在獨(dú)立學(xué)院的定位中，要根據(jù)其所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、學(xué)院自身的優(yōu)勢(shì)以及其辦學(xué)的主要目標(biāo)和性質(zhì)出發(fā)，實(shí)事求是。確立和培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色，形成屬于自己特級(jí)特色的辦學(xué)風(fēng)格，切實(shí)培養(yǎng)出其核心的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)其全面、健康發(fā)展。

（二）特色培育是提升獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心

辦學(xué)特色就是指學(xué)校在其不斷發(fā)展的過(guò)程中形成的受到國(guó)家和社會(huì)廣泛認(rèn)可的一種獨(dú)特且優(yōu)秀的辦學(xué)特點(diǎn)。雖然獨(dú)立學(xué)院是由其上級(jí)院校創(chuàng)辦的，有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是獨(dú)立學(xué)院要想獲得大發(fā)展、大進(jìn)步就必須要走其獨(dú)具特色的發(fā)展道路，才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)其持續(xù)的健康發(fā)展。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，其辦學(xué)特色包括其辦學(xué)的整體實(shí)力、辦學(xué)觀念、學(xué)校文化、師資隊(duì)伍、社會(huì)聲譽(yù)等等各方面的內(nèi)容。

（三）服務(wù)地方，提高獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)認(rèn)可度

獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)所在地區(qū)及全社會(huì)的需要進(jìn)行對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)，切實(shí)做到服務(wù)社會(huì)。但是由于獨(dú)立學(xué)院的實(shí)力和資源有限，因此必須要樹(shù)立“立足地方、面向地方、服務(wù)地方”的辦學(xué)宗旨，充分利用其自身靈活的辦學(xué)機(jī)制以及與社會(huì)緊密聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，充分利用整個(gè)區(qū)域和地方的資源進(jìn)行辦學(xué)。

除此之外，還要注重自身教師隊(duì)伍的培養(yǎng)工作，建立和組織起一批高教學(xué)水平、高教學(xué)質(zhì)量的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（四）在獨(dú)立學(xué)院的管理方面進(jìn)行創(chuàng)新

獨(dú)立學(xué)院自從其開(kāi)辦以來(lái)取得了相當(dāng)快速的進(jìn)步和發(fā)展，這些都得益于其具備一定的自主性和靈活的管理機(jī)制。因此在其日后的發(fā)展過(guò)程中，必須要在根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的實(shí)際需要，在其管理方面進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，形成一套科學(xué)、合理且高效的管理體系。

（五）加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，特具特色的校園文化是其無(wú)價(jià)的無(wú)形資產(chǎn)，在很大程度上影響著其綜合實(shí)力的提升和核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，因此必須要站在獨(dú)立學(xué)院整體的角度，進(jìn)行其校園文化的建設(shè)，創(chuàng)建出符合其文化特質(zhì)和辦學(xué)定位的校園文化，為其長(zhǎng)期的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。（作者單位為西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院陜西省）