司瑤　詹瑾

[摘 要] 為適應(yīng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模發(fā)展的需求及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國(guó)際化，培養(yǎng)多層次、工程應(yīng)用型人才已成為普通高校的主要任務(wù)。以O(shè)racle為代表的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是現(xiàn)代信息化管理系統(tǒng)的重要部分，分析了現(xiàn)階段高校開展Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和問題，針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案對(duì)課程教學(xué)改革具體策略進(jìn)行了探究，圍繞案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開了一系列的應(yīng)用能力培養(yǎng)改革，并將這些教學(xué)法有機(jī)融合在一起，進(jìn)行了課程教學(xué)改革的合宜探索。

[關(guān) 鍵 詞] 混合教學(xué)改革；數(shù)據(jù)庫(kù)課程；應(yīng)用能力；翻轉(zhuǎn)課堂模式

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0165-03

一、引言

關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)擁有較好的穩(wěn)定性、安全性和可靠性等諸多優(yōu)點(diǎn)，其龐大的存儲(chǔ)容量和高效的管理能力是現(xiàn)代化信息管理的重要技術(shù)基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)、全民信息化水平的提高，銀行、電信、工業(yè)控制、航空、保險(xiǎn)等專業(yè)領(lǐng)域需要大量熟悉Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)開發(fā)人員。因此如何培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)專業(yè)人才是目前計(jì)算機(jī)教育從業(yè)者必須要考慮的實(shí)際問題。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是管理信息系統(tǒng)開發(fā)必須運(yùn)用的核心技術(shù)，在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中占據(jù)著不容忽視的地位，能提高學(xué)生的信息化開發(fā)管理和應(yīng)用能力。

Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是一門理論性和應(yīng)用性相結(jié)合的專業(yè)課程，學(xué)生在掌握Oracle體系架構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)等理論的基礎(chǔ)上，要更加重視對(duì)Oracle軟件的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，提高數(shù)據(jù)庫(kù)綜合應(yīng)用開發(fā)能力。該課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)多而雜，涉及數(shù)據(jù)庫(kù)管理員和數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)人員兩種角色操作，例如數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、安全管理、需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施、備份恢復(fù)等教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下又包括若干個(gè)子知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生難以抓住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很難將知識(shí)系統(tǒng)形象化地整合，從而不能真正地掌握或記牢所學(xué)到的內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)更需要應(yīng)用型人才，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合以上課程教學(xué)現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)，對(duì)課程教學(xué)模式、教學(xué)方法展開了一系列改革，進(jìn)行了課程教學(xué)改革的探索。

二、課程教學(xué)現(xiàn)狀和問題

Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程的先導(dǎo)課程是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理等專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生需要有一定的SQL查詢語言、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)理論等知識(shí)，Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)則是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理知識(shí)的拓展與應(yīng)用層面上的提高。絕大部分學(xué)生上課前沒有聽說過Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，也不明白掌握Oracle技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)的重要性。當(dāng)前該課程在教學(xué)過程中主要存在如下問題：

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

教師在教學(xué)過程中，如果不重視Oracle應(yīng)用實(shí)踐操作而局限于教材理論講解，易出現(xiàn)與先導(dǎo)數(shù)據(jù)庫(kù)課程重復(fù)教學(xué)的情況，重復(fù)教學(xué)浪費(fèi)課時(shí)，在學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)已經(jīng)鞏固的情況下，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)。因此，在該課程教學(xué)過程中，學(xué)生和教師都應(yīng)明確本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，分析Oracle技術(shù)課程的知識(shí)框架和應(yīng)用操作。

（二）教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)脫節(jié)

計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，Oracle作為全球市場(chǎng)占有率最高的主流數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，其軟件產(chǎn)品每年都在更新?lián)Q代，而教師在教學(xué)過程中通常會(huì)延用歷年所選教材和軟件，這就容易脫離Oracle實(shí)際使用版本，不能突出課程內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)踐性、操作性。學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用水平和教師對(duì)Oracle技術(shù)專業(yè)引導(dǎo)有不可分割的關(guān)系，教師如果沒有掌握最新的專業(yè)知識(shí)技術(shù)，在教學(xué)效果方面雖然沒有直接的影響，但當(dāng)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)時(shí)，則很容易出現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的問題，間接反映教學(xué)效果受限。

（三）教學(xué)方法不完善

Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)作為一門技術(shù)性知識(shí)聯(lián)系緊湊的課程，前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系很緊密，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常采取理論課和實(shí)踐課分開的授課形式。由于學(xué)生個(gè)體之間存在個(gè)體能動(dòng)性等差異，每位學(xué)生的接受程度不同，學(xué)生掌握實(shí)踐操作時(shí)不能統(tǒng)一進(jìn)度，個(gè)別學(xué)生在遇到技術(shù)較強(qiáng)的問題而又缺乏及時(shí)的輔導(dǎo)時(shí)，會(huì)影響學(xué)習(xí)的興趣，打擊學(xué)習(xí)的信心。這種傳統(tǒng)的教授法會(huì)導(dǎo)致本課程缺乏針對(duì)性和可行性，不能有效地達(dá)到預(yù)期目的，因此應(yīng)該選取更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，多采用案例教學(xué)法、“講演練用”（講解、演示，練習(xí)、應(yīng)用）等多元一體化教學(xué)方法。

（四）課程考核不全面

本課程考核若只安排一次期末考試，學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠心理，不能適時(shí)跟進(jìn)課程階段內(nèi)容。但學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，短時(shí)間內(nèi)涉及的項(xiàng)目太復(fù)雜，也不能考察出學(xué)生對(duì)Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理的掌握情況，容易出現(xiàn)同學(xué)之間相互抄襲的情況，教師無法給予客觀公平的評(píng)分。本課程只有采用多元化的考核方式，采用課堂評(píng)價(jià)、階段性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核、上機(jī)實(shí)踐考核等方式，教師才能控制教學(xué)過程中的不可知因素。

三、數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)改革實(shí)踐

（一）明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路

在該課程教學(xué)過程中，學(xué)生和教師都應(yīng)明確本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生能夠熟練操作Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，并能以開發(fā)人員的角色進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)應(yīng)用。在授課前，教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，分析數(shù)據(jù)庫(kù)課程的知識(shí)框架并分層歸類。課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要結(jié)合考核具體要求，明確知識(shí)點(diǎn)，如數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)安裝與配置、表空間管理與表維護(hù)、PL/SQL編程應(yīng)用，要以具體的案例為載體，將知識(shí)分解到案例相對(duì)應(yīng)的任務(wù)中。教學(xué)實(shí)踐使用的開發(fā)版本最好能緊跟Oracle軟件產(chǎn)品的更新，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)或就業(yè)時(shí)能很快熟悉企業(yè)開發(fā)軟件。

教師明確教法，學(xué)生明確學(xué)法，師生都要了解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需求有側(cè)重地進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后能夠結(jié)合JAVA等開發(fā)語言獨(dú)立完成一個(gè)小型信息管理項(xiàng)目，將Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)課程內(nèi)容貫穿此項(xiàng)目之中，將之前所學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)融會(huì)貫通，也可以在課程結(jié)束后根據(jù)自己能力選擇參加OCP等Oracle認(rèn)證考試。

（二）基于案例和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用

Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)課程的前后知識(shí)點(diǎn)承接聯(lián)系很緊密，前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果沒有掌握牢靠，就會(huì)影響下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，引入了多種教學(xué)改革方法，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，并將這些教學(xué)法有機(jī)融合在一起，達(dá)到較好的混合教學(xué)效果。

1.案例教學(xué)法

課堂中，數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)案例包括若干教學(xué)單元，每個(gè)單元對(duì)應(yīng)一定的教學(xué)任務(wù)。教師根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的案例，并在教學(xué)中對(duì)部分案例進(jìn)行講解、演示、分析，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行練習(xí)、應(yīng)用，進(jìn)一步理解和鞏固知識(shí)，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。案例教學(xué)有助于把理論知識(shí)以深入淺出的方式進(jìn)行說明，例如，教師在講解教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)的案例時(shí)，可以嵌入Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)表字段邏輯關(guān)系、數(shù)據(jù)文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)等理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)接下來的實(shí)際操作形成知識(shí)概念，自己動(dòng)手進(jìn)行上機(jī)操作完成像“學(xué)生—成績(jī)”的數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，有助于短時(shí)記憶變成長(zhǎng)時(shí)記憶，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的精神。

本課程采用的案例有人力資源管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)，分別設(shè)計(jì)了不同的課程實(shí)驗(yàn)，如表1所示。案例教學(xué)法是分單元、分階段、局部的教學(xué)法，在課堂中的案例小測(cè)驗(yàn)多采用驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)，案例之間大多是并行的，關(guān)聯(lián)度不大。表1是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置與內(nèi)容要求。

2.項(xiàng)目教學(xué)法

為了仿真軟件企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境，讓學(xué)生投入完整的Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目操作中，我們從全局上設(shè)計(jì)了一個(gè)一體化教學(xué)方法，即將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法與案例教學(xué)法相結(jié)合，使學(xué)生能參與項(xiàng)目的各個(gè)階段從而更好地掌握知識(shí)，又能將數(shù)據(jù)庫(kù)與開發(fā)語言技術(shù)相結(jié)合。在教學(xué)中需要重新篩選最合理的教學(xué)內(nèi)容，將項(xiàng)目任務(wù)分解為具有綜合性和實(shí)踐性的工程教學(xué)內(nèi)容，完善教師和學(xué)生之間的互動(dòng)方式，以培養(yǎng)具有牢固基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、符合企業(yè)實(shí)際需求的應(yīng)用型人才。

項(xiàng)目教學(xué)法將制定、實(shí)施、總結(jié)三維一體，通過學(xué)生投身項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)踐、管理的一系列過程，通過項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)，完成各階段案例教學(xué)任務(wù)，更新學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，獲得策劃、操作和管理數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的技能，提高了實(shí)際數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技能，體會(huì)到做中學(xué)的樂趣。在這個(gè)過程中，實(shí)踐項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)一定要安排合理的項(xiàng)目任務(wù)，不僅要把課程知識(shí)點(diǎn)、項(xiàng)目流程、工程要素和管理要素融會(huì)貫通，還要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)隱含在項(xiàng)目任務(wù)之中。表2是“人力資源管理系統(tǒng)”的項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)示例。

在表2的任務(wù)中，學(xué)生要設(shè)計(jì)出員工信息表的結(jié)構(gòu)、字段長(zhǎng)度、數(shù)據(jù)類型，確立該表與其他表的邏輯關(guān)系、約束關(guān)系等，這一過程鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。在項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)中，任務(wù)設(shè)計(jì)要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，保證學(xué)生實(shí)施后續(xù)任務(wù)的承接性，因此，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)必須要條理清晰逐層設(shè)計(jì)，讓學(xué)生逐步由簡(jiǎn)到繁地完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)方案

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式要求學(xué)生先對(duì)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，再在課堂上通過小組討論的形式促使學(xué)生之間資源共享，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，其重點(diǎn)是學(xué)生自身的發(fā)展，不僅是掌握知識(shí)和訓(xùn)練技能。本課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合上述案例和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，具體實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐如圖1所示。

1.知識(shí)串講

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)每一章之前安排課程導(dǎo)學(xué)，由助教（或研究生）給學(xué)生講解該章節(jié)的核心概念及哪些部分是重點(diǎn)內(nèi)容，降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度。將與本章節(jié)教學(xué)有關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)提及，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，用原有的知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.答疑解惑

每周定期給學(xué)生集中提出問題的時(shí)間，對(duì)于大部分學(xué)生都不懂的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一講解，有助于學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中自己遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多項(xiàng)思維認(rèn)識(shí)事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生不盲目崇拜，用批判的眼光，取其精華去其糟粕地深刻理解數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)內(nèi)容，提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。有些問題教師需要跨章節(jié)或沿知識(shí)的歷史發(fā)展情況去解答。

3.布置作業(yè)、討論及答辯

根據(jù)本課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的案例設(shè)計(jì)和分組要求，學(xué)生以小組為單位完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，每組選出一名組長(zhǎng)協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)，分配組員作業(yè)任務(wù)，每個(gè)組員可進(jìn)行課外討論或請(qǐng)求教師在線指導(dǎo)完成自己的作業(yè)任務(wù)。在學(xué)期最后一周由組長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行匯總，每個(gè)組員將自己所完成的內(nèi)容制作成PPT及相關(guān)文檔，進(jìn)行展示答辯和提交Word文檔。如下圖所示：

（四）完善課程考核方式

課程的考核方式一定程度上決定了學(xué)生努力的方向，影響了教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇。本課程教學(xué)過程中，教師采取多元化的考試方式，從課堂小實(shí)驗(yàn)、隨堂測(cè)試、階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告、期末項(xiàng)目匯報(bào)、期末上機(jī)測(cè)試等五方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，最后按平時(shí)成績(jī)（30%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（30%）和期末成績(jī)（40%）的比例作為學(xué)生的總評(píng)成績(jī)，這三部分考核情況為：（1）平時(shí)成績(jī)?yōu)閷W(xué)生在課堂上小實(shí)驗(yàn)、隨堂測(cè)試成績(jī)、平時(shí)考勤和提問題表現(xiàn)的綜合情況；（2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告是完成項(xiàng)目階段性任務(wù)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，從實(shí)驗(yàn)寫作水平（條理性）、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性、問題歸納等方面進(jìn)行打分；（3）期末成績(jī)則包括期末項(xiàng)目匯報(bào)、期末上機(jī)測(cè)試的成績(jī)，項(xiàng)目匯報(bào)由小組成員共同完成，另外每個(gè)學(xué)生要在十分鐘內(nèi)上機(jī)完成指定數(shù)據(jù)庫(kù)命令和操作，考核的是學(xué)生對(duì)常用數(shù)據(jù)庫(kù)操作的熟練程度。成績(jī)總分在期末進(jìn)行匯總后加權(quán)平均，采用這種考核機(jī)制能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

四、結(jié)束語

作為計(jì)算機(jī)學(xué)院的Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。本課程的改革實(shí)踐以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，采用了案例分析和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的理解，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成項(xiàng)目作業(yè)，在教學(xué)中逐步體現(xiàn)出數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題、動(dòng)手和分析的能力。應(yīng)用型教學(xué)理念的引入更加凸顯了數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生具有實(shí)踐能力才能更好地適應(yīng)社會(huì)生活和工作，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下?lián)碛幸患贾L(zhǎng)，成為受企業(yè)青睞的應(yīng)用型、高層次計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

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