楊寧

[摘 要] 近年來(lái)，各教育階段的教學(xué)質(zhì)量及效率均得到了提高，尤其是高等教育階段的教學(xué)質(zhì)量及效率，還在專(zhuān)業(yè)體系及教學(xué)方法上得到了完善，使高等教育事業(yè)得到了又好又快的發(fā)展。廣告策劃是近年來(lái)高等院校設(shè)置的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，不僅具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，還具有很強(qiáng)的操作性，故教學(xué)及學(xué)習(xí)難度都比較高，而項(xiàng)目教學(xué)法則是提高廣告策劃課程教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)手段，理應(yīng)得到重視。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)方法；應(yīng)用分析

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0177-01

眾所周知，廣告策劃課程不僅含有豐富的理論知識(shí)，還含有技術(shù)性較強(qiáng)的實(shí)踐內(nèi)容，故具有很強(qiáng)的實(shí)踐性及操作性。但實(shí)際的廣告策劃課程教學(xué)中，很多教師都只注重理論知識(shí)的教學(xué)，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及操作能力的培養(yǎng)則選擇忽視或輕視，這不僅不利于廣告策劃課程教學(xué)質(zhì)量及效率的提高，也不利于該專(zhuān)業(yè)學(xué)生廣告策劃實(shí)踐能力的提升。項(xiàng)目教學(xué)法作為近年來(lái)較為先進(jìn)的一種教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐操作能力，故將之應(yīng)用到廣告策劃課程教學(xué)中，能夠有效提高廣告策劃的教學(xué)質(zhì)量及效率，使學(xué)生的廣告策劃理論學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐操作能力得到提高。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)單而言就是教師以引導(dǎo)者的身份，在課堂上為學(xué)生布置學(xué)習(xí)項(xiàng)目，然后讓學(xué)生自行去完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目。對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)要經(jīng)過(guò)信息收集（項(xiàng)目確定）、方案設(shè)計(jì)（項(xiàng)目布置）、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)（項(xiàng)目評(píng)價(jià)）四個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生的廣告策劃專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技術(shù)學(xué)習(xí)非常有利，并且都有相應(yīng)的教學(xué)要求。很多文獻(xiàn)資料顯示，項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中不僅需要堅(jiān)持“以項(xiàng)目為主線”原則，還需要堅(jiān)持“以教師為引導(dǎo)”和“以學(xué)生為主體”原則，因此能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生在廣告策劃課程教學(xué)中的主體地位，提高廣告策劃課程教學(xué)的有效性。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中還突顯出目標(biāo)指向多重性、培訓(xùn)周期短、教學(xué)見(jiàn)效快、教學(xué)可控性好、理論與實(shí)踐結(jié)合性強(qiáng)等特點(diǎn)，進(jìn)一步證實(shí)在廣告策劃課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法是必要和重要的[1]。

項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而教師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在廣告策劃課程中的應(yīng)用

（一）廣告策劃項(xiàng)目確定

在廣告策劃項(xiàng)目教學(xué)中，廣告策劃項(xiàng)目確定是非常關(guān)鍵的因素，需要注意的是，在選取廣告策劃項(xiàng)目時(shí)，一定要以廣告策劃教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將現(xiàn)實(shí)對(duì)象當(dāng)作材料，要達(dá)成的目標(biāo)是，包括需要傳授的廣告策劃知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)還要提升學(xué)生的廣告策劃學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生解決問(wèn)題的能力不斷提升。項(xiàng)目可以由教師制定，也可以在學(xué)生與教師的交流中制定，一般而言只要保證項(xiàng)目的難易程度符合學(xué)生的知識(shí)掌握水平就不會(huì)有太大的影響，難度要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。

（二）廣告策劃項(xiàng)目布置

確定廣告策劃項(xiàng)目是第一步，教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者，可以先為學(xué)生做一個(gè)示范，就像生活中常見(jiàn)的廣告策劃，需要對(duì)一個(gè)項(xiàng)目有整體的了解，但是嚴(yán)禁抄襲，必須根據(jù)實(shí)際情況制定不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在廣告策劃項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，最好將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓學(xué)生充分參與到廣告策劃課程的教學(xué)中，人數(shù)最好控制在5人左右，每組自行選擇一個(gè)代表，當(dāng)為管理者，當(dāng)教師分配完任務(wù)后，由管理者負(fù)責(zé)分配任務(wù)給小組內(nèi)的人員，讓成員明確任務(wù)的要求、標(biāo)準(zhǔn)、要達(dá)成的目標(biāo)等[1-2]。

（三）廣告策劃項(xiàng)目實(shí)施

到廣告策劃項(xiàng)目正式開(kāi)始時(shí)，教師要做好組織者、領(lǐng)頭羊，但是教師要記住，自己不是指揮者，要把學(xué)生在廣告策劃項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中的主體地位展現(xiàn)出來(lái)，教師在這當(dāng)中是一個(gè)引導(dǎo)者，指引學(xué)生通過(guò)自己的努力達(dá)到解決問(wèn)題的目的，在學(xué)生遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予指點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)廣告策劃學(xué)習(xí)問(wèn)題深入分析，這種探索性質(zhì)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。在交流過(guò)程中，教師可以階段性的檢查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知以及解決思路，防止學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，偏離問(wèn)題的軌跡，這種教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，也是項(xiàng)目順利進(jìn)行的有效保證。

（四）廣告策劃項(xiàng)目評(píng)價(jià)

（1）小組互評(píng)：即要鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)廣告策劃學(xué)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)成果，并勇于指出其它小組不足之處和創(chuàng)新之處，然后找出自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果的不足及創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)不同小組學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)和提高。（2）教師評(píng)價(jià)：即教師要對(duì)每組學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程中要盡可能使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生的廣告策劃專(zhuān)業(yè)知識(shí)及操作技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性及自信心[2]。

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法是近年來(lái)的一種新型教學(xué)方法，已經(jīng)在廣告策劃課程教學(xué)中得到了應(yīng)用，并取得了良好的效果，有效提高了廣告策劃教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的廣告策劃學(xué)習(xí)能力及操作能力。所以上文基于對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵的了解，從項(xiàng)目確定、項(xiàng)目布置、項(xiàng)目實(shí)施及項(xiàng)目評(píng)價(jià)四方面，分析了項(xiàng)目教學(xué)法在廣告策劃課程中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧潔.項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，13（1）：103-104.

[2]沈維梅，高峰.論“工作室化”教學(xué)法在“廣告策劃與創(chuàng)意”課程中的應(yīng)用[J].荊楚理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，29（3）：93-96.