塞爾江·哈力克

[摘 要] 隨著國民經濟的高速發(fā)展，社會愈發(fā)重視建筑行業(yè)的發(fā)展，在高校教學體系內，建筑學專業(yè)也一直作為熱門專業(yè)而存在。在建筑學專業(yè)課程中，建筑設計是對學生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)要求較高的課程之一，對建筑設計專業(yè)課程進行改革的呼聲居高不下。簡述當前我國高校建筑設計專業(yè)課程的教學情況，并詳細闡述開展建筑設計課程改革的具體路徑，旨在通過深入認識建筑設計課程改革的重要性，為有效推動建筑設計專業(yè)課程模式創(chuàng)新提供方案參考，提升高校建筑學教學質量。

[關 鍵 詞] 高等教育；建筑學；設計類課程；課程改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0198-01

建筑是人類適應自然并改造自然的主要途徑，隨著社會生產力的進步以及社會經濟發(fā)展水平的提升，人們對建筑行業(yè)的發(fā)展也提出了更高的要求。高校作為培養(yǎng)技術與理論人才的搖籃和重要渠道，高校建筑學專業(yè)的教學質量在一定程度上決定了建筑行業(yè)的發(fā)展水平和人才儲備力度，而建筑設計作為建筑學專業(yè)的主干課程，其專業(yè)課程的教學效果對保障人才綜合競爭力十分重要。當前建筑學專業(yè)教學理念和課程設計上的缺憾與漏洞對建筑設計課程的教學效果造成了一定影響，因此，開展建筑設計課程教學改革成為亟待解決的問題。通過研究現(xiàn)代高校建筑學專業(yè)課程設計教學改革，幫助我們找到創(chuàng)新教學模式與提升建筑設計教學質量的實現(xiàn)路徑，對更好地推動建筑學教育具有重要意義。

一、高校建筑設計課程教學現(xiàn)狀與課程改革重要性

當前我國高校建筑設計課程的教學存在以下幾個方面的問題：首先，在教學理念方面，當前我國的建筑設計課程存在嚴重的觀念問題。建筑設計作為一項集實踐與理論于一體的綜合型學科，對學生的發(fā)散性思維要求很高，但是許多高校的教師在教學過程中過分強調教材和理論教育的作用，盡管建筑理論課程是學生開展設計的知識前提，但想要真正培養(yǎng)社會需求的高質量人才，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是必不可少的。其次，在教學規(guī)劃方面，許多高校對于課程的課時規(guī)劃以及學分考核的設置有缺陷，在課堂上把過多的課時分配給設計原理和相關教學課程。雖然建筑學專業(yè)教學計劃當中每個學期有設計類課程安排，但與實際題目和實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，影響學生綜合能力的提升。再加上在每個學期專業(yè)課程期末考核時基本以筆試成績作為唯一的考核方式，忽略了與設計類主干課程的融合，每個學期設計類課程的實踐性環(huán)節(jié)占學分比重過低，難以有效調動和激發(fā)學生對建筑設計的創(chuàng)新思維和積極性。最后，在教學內容方面，專業(yè)課教材內容的落后已經嚴重限制了建筑學專業(yè)教學的實效性，難以適應建筑行業(yè)的高速發(fā)展。因此，結合以上原因，為有效提升高校建筑學專業(yè)教學質量，培養(yǎng)真正符合社會發(fā)展需求的專業(yè)人才，開展建筑設計課程改革十分必要。

二、高校建筑設計課程改革的實現(xiàn)路徑

有效開展建筑設計課程改革，首先要從轉變教育理念開始，正確認識建筑設計教學的內涵和重要性，明確教學改革的基本方向。建筑設計教學需要以扎實的建筑理念和基本功作為基礎，因此教育改革首先要繼續(xù)重視基礎理論課程的教學，但同時要加強實踐教學的滲透以及設計思維的培養(yǎng)，鼓勵學生進行設計創(chuàng)新，幫助學生構建發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，調動學生的想象力以參與設計，激發(fā)學生的設計與創(chuàng)作欲望，尤其培養(yǎng)學生的綜合思維能力，綜合把握社會、市場、新技術、新材料、新政策和新方向，豐富合理的知識結構，既要有扎實的專業(yè)知識，又要有廣域的相關知識，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造欲望，培育思維的立體性、穿透性、創(chuàng)新性和變異性。其次，在教學模式改革方面，必須構建全新的教學考核機制，有必要將學期課程設計和畢業(yè)設計作為考核項目，提升學分績點值，引導教師和學生重視建筑設計實操，鼓勵學生投入更多精力到建筑設計課程中，同時學校要在保障理論教學課時的同時，提升實踐教學的比重，進一步完善課程體系。最后，學校要加強與建筑企業(yè)的合作，深化校企合作辦學，尤其發(fā)揮實習基地的作用，注重設計選題從實際出發(fā)，結合真實建筑案例進行教學，提升建筑設計課程的內容實效性，同時為學生提供自由設計競賽和參與企業(yè)設計項目的實踐機會，提升建筑設計實戰(zhàn)能力。

當前，我國高校的建筑學建筑設計課程教育存在教學理念滯后、教學計劃滯后、教學內容單一化、綜合培養(yǎng)跟不上時代發(fā)展的步伐的問題。為有效改變這一局面，在推進建筑設計課程改革的過程中，應當注重課程改革的實效性，積極轉變教育理念，構建適宜培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教育環(huán)境，加強實踐教學與理論教學相結合，結合情境教學法與翻轉課堂的教育理念，進一步提升建筑設計課程改革效果。望本文得到相關高校和研究人員的重視，加強教學考核與評價機制的創(chuàng)新，鼓勵學生參與設計交流與競賽活動，為學生創(chuàng)建更多實踐操作機會，加強建筑設計課程在績點核算中的比重，喚醒學生對建筑設計課程的重視，更好地促進高校建筑學的發(fā)展，優(yōu)化建筑學專業(yè)教學質量。

參考文獻：

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