李利娜

[摘 要] 為滿足應(yīng)用型本科校院發(fā)展的需求，順應(yīng)課程改革的潮流，培養(yǎng)具備一定職業(yè)能力的應(yīng)用型人才顯得尤為重要。因而，學(xué)前教育課程定位和課程內(nèi)容需要重新審視。以《學(xué)前教育政策法規(guī)》課程為例，就項目教學(xué)法課改的可行性，闡述一些觀點與見解。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)法；課改；應(yīng)用型本科

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0176-01

《學(xué)前教育政策法規(guī)》課程是學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程，針對傳統(tǒng)教學(xué)中的問題，結(jié)合我校辦學(xué)定位，從我校學(xué)生知識、能力狀況出發(fā)，對該課程實施了項目化教學(xué)的課程改革。

項目教學(xué)法，指教師將教學(xué)內(nèi)容用項目或者任務(wù)的方式讓學(xué)生自己參與去完成，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，發(fā)揮“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作用，在學(xué)生遇到問題時教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?，以提升解決實際問題的能力。

一、課程設(shè)計原則與思路

以崗位需求為目標(biāo)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，將教材內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)、重構(gòu)，確定學(xué)習(xí)情境，形成以能力體系形式體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。教師通過“項目任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生分析、討論問題，直到解決問題。最終以測評知識應(yīng)用為核心，考核能力為目標(biāo)，采取多元化、過程化考核，促使學(xué)生提高其崗位職業(yè)能力。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

通過項目驅(qū)動法激發(fā)學(xué)生興趣，了解與掌握幼兒園相關(guān)的政策法規(guī)方面的知識，具備處理幼兒園發(fā)生各種問題的能力，提高法律意識，做一名懂法、守法、用法的合格幼兒教師。

三、課程實施

（一）本課程的項目設(shè)計

以幼兒園教育教學(xué)工作的典型任務(wù)為導(dǎo)向，形成三大學(xué)習(xí)任務(wù)（見下表）。

（二）教學(xué)實施步驟

以課程項目“我們是審判員”為例說明

在整個課程實施中采用了行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，如項目教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等。這些教學(xué)方法重視學(xué)生的實踐操作與應(yīng)用，以提高其職業(yè)能力。

四、課程評價

該課程嘗試采用過程性評價與終結(jié)評價相結(jié)合。平時成績占40%，期中成績占10%，期末成績占50%。在評價內(nèi)容上，結(jié)合課外見習(xí)任務(wù)，同時增加加分項，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評價方式采用小組互評、教師點評相結(jié)合，最后由學(xué)委負(fù)責(zé)統(tǒng)計各小組得分。課程評價更加注重學(xué)生的言行，目的是提高學(xué)生在未來執(zhí)教過程中的依法治教能力。

五、課改反思及建議

課改不是忽視理論，而是讓學(xué)生更主動、積極地參與進(jìn)來，使其更好地掌握理論、使用理論。因此，在實踐教學(xué)中，理論教學(xué)是必要的，但要遵循以應(yīng)用為目的，夠用、適用、能用、會用的原則。

另外，課改后課堂氛圍雖然較活躍，但對能力差、不善于表現(xiàn)的學(xué)生而言，可能教師系統(tǒng)講授的收獲更多。因此，在今后教學(xué)中，教師也可以先對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，然后讓這些學(xué)生教給其他學(xué)生，也就是說，可嘗試采用分層教學(xué)和項目教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足。

目前，對于大多數(shù)地方性普通高校而言，課程改革是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一種思路。但有效教學(xué)的改革不能操之過急，它需要一個探索、實踐階段。另外，在實施改革過程中，由于需要投入大量的時間和精力，進(jìn)而增大教師工作量，因此建議學(xué)校應(yīng)健全相關(guān)的規(guī)章制度，最大限度地發(fā)揮教師的主動性，同時要不斷完善教學(xué)條件支撐改革的推進(jìn)，比如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供新的途徑。

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