姜巖

[摘 要] 隨著“一帶一路”倡議實施工作的陸續(xù)開展，高校俄語人才培養(yǎng)策略也逐漸成為教育教學工作者持續(xù)關注的焦點。立足于現(xiàn)狀，首先分析了“一帶一路”倡議構想的提出背景，其次對俄語在“一帶一路”倡議背景中的重要性進行了分析和闡述，最后結合實際情況對“一帶一路”倡議背景下俄語人才培養(yǎng)的詳細策略進行了分析。

[關 鍵 詞] “一帶一路”；高校俄語；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0215-01

一、引言

2013年，習總書記在東盟訪問期間提出了“一帶一路”的發(fā)展倡議構想，作為實現(xiàn)我國重走絲綢之路的現(xiàn)階段國家部署的關鍵環(huán)節(jié)之一，顯然此倡議的實施需要借助語言作為溝通和鏈接的橋梁。俄語作為該區(qū)域的通用語言，在“一帶一路”政策實施過程中的重要性是不言而喻的，其不但可以有效加深倡議伙伴之間的合作關系，同時也可以培養(yǎng)出更為深厚的友誼，這也對我國高校的俄語人才的培養(yǎng)工作提出了更高的要求。為了進一步分析“一帶一路”倡議背景下高校俄語人才的培養(yǎng)策略，現(xiàn)就“一帶一路”的倡議構想與背景分析如下。

二、俄語在“一帶一路”倡議背景中的作用

隨著“一帶一路”部署工作的陸續(xù)開展，當前國際社會很快對我國的政策進行了呼應，收到了良好的社會反響。從“一帶一路”的開放體系的角度上來看，其東面接壤了亞太，而西面則進入了歐陸地區(qū)，整個過程中聯(lián)通了中亞、南亞以及東南亞地區(qū)和東非地區(qū)，覆蓋了超過65個國家，而其中至少有40多個國家使用一樣的通用語，這種語言就是俄語。俄語作為中亞各國的主要語言之一，不但可以有效密切中俄倡議伙伴關系，同時也可以促進我國與其他俄語國家的交流和溝通，從而確?！耙粠б宦贰背h的順利實施。

三、“一帶一路”背景下高校俄語人才培養(yǎng)策略

“一帶一路”背景下高校俄語人才的培養(yǎng)離不開復合型人才的培養(yǎng)以及教師隊伍的建設工作，現(xiàn)就相關內容簡要分析如下。

（一）培養(yǎng)具有專業(yè)特色的復合型人才

專業(yè)特色是體現(xiàn)俄語人才培養(yǎng)的價值所在。但是，隨著教育教學工作的陸續(xù)開展，當前教學工作者們發(fā)現(xiàn)僅僅具有一定的專業(yè)知識與語言溝通能力并不能夠滿足日益增長的社會發(fā)展需求，更無法滿足“一帶一路”的倡議構想與倡議部署工作的要求。從客觀上來看，目前大多數(shù)從事俄語翻譯以及外事工作的人員都屬于語言專業(yè)畢業(yè)，也就是說，他們本身的專業(yè)就是俄語或者其他語種。但是，隨著我國“一帶一路”部署工作的陸續(xù)開展，當前各行各業(yè)對人才的專業(yè)知識提出了更高的要求，俄語人才不但需要懂俄語，懂相關民族的文化與傳統(tǒng)習慣，更需要懂貿易、懂化學、懂經濟，這樣才能夠在各行各業(yè)中承擔相應的職責，這也是新時期對高校的人才培養(yǎng)工作提出的新要求。

（二）加強教師隊伍的建設工作

教師作為整個教學授課的整體，其專業(yè)素質水平與教學能力同樣是決定俄語人才專業(yè)素質水平的關鍵環(huán)節(jié)。結合當前我國“一帶一路”的倡議構想實施現(xiàn)狀來看，教師素質建設力度不足的問題十分突出。對高校的俄語教師選擇問題，筆者建議通過打造“雙師型”的教師團隊，通過“專業(yè)+俄語”的方式來提升教師的教學水平，在確保學生一定的俄語基礎的情況下，不斷加強教師隊伍的建設工作，著重提升教師的語言實踐能力，重視復合型人才的培養(yǎng)工作，先把教師打造成復合型教師，然后才能夠教出復合型人才。除此之外，在教學過程中還可以通過借鑒國外優(yōu)秀教學管理經驗的方式來實施教學，比如邀請來自俄羅斯、中亞等的優(yōu)秀留學生來擔任助教工作，幫助高校解決外教不足的問題的同時也可以促進國家之間的交流和溝通，這對促進中亞各國之間的友好貿易往來也有良好的作用。

（三）對課程結構進行調整和重新設置

課程結構的調整與設置也是高校實施高校俄語人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)。結合當前我國大多數(shù)高校現(xiàn)行的課程教學體系來看，其在課程體系設置方面依然存在許多問題。為了糾正這些問題，提升課程結構的科學性與穩(wěn)定性，除了做到以語言學習為主線，還需要重點學習俄羅斯與前蘇聯(lián)的文化、經濟、貿易以及民族習慣等內容，重點做好中亞國家的課程設置工作，確保學生在了解俄語本源的同時也能夠了解其他俄語國家的語言運用情況。除此之外，作為“一帶一路”倡議的必經之地，加強對學生中亞各國文化的學習也是重要的課程內容之一。從課時設置的角度上來看，由于各個學院的課時總數(shù)十分有限，所以大多數(shù)情況下專業(yè)選修課的課時數(shù)量是無法滿足學生的專業(yè)素質培養(yǎng)的要求的，所以學校也應該通過加強不同院系之間的溝通，加強社會實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，以此來提升學生的綜合實踐能力，最終使學生得到良好的文化素養(yǎng)訓練。

四、結論

綜上所述，“一帶一路”背景下高校俄語人才的培養(yǎng)水平不但決定了人才適應社會的能力，而且與“一帶一路”的倡議實施推廣效果和倡議推廣速度有密切的關系。為了進一步提升俄語在整個“一帶一路”倡議背景中的應用效果，除了進一步加強“一帶一路”背景下高校俄語人才培養(yǎng)的針對性，還需要繼續(xù)做好高校復合型人才的培養(yǎng)以及教師隊伍的建設工作，切實完善課程結構的調整與設置，進而為實現(xiàn)高校俄語人才的全面培養(yǎng)創(chuàng)造新的條件。

參考文獻：

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