王君　范延輝　姚志剛　劉南南　趙鳳娟

[摘 要] 當(dāng)前人才市場競爭激烈，在我國目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高校生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度力亟待提升，走產(chǎn)教融合的教育發(fā)展道路是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)人才競爭力提升的有效途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)科技不斷發(fā)展的今天，高校只有不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，才能在人才市場需求導(dǎo)向下向社會(huì)人才市場輸送更多的生物技術(shù)應(yīng)用型人才。介紹了產(chǎn)教融合的具體內(nèi)涵和生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，再探究高校生物技術(shù)專業(yè)如何利用產(chǎn)教融合的教學(xué)模式培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型生物技術(shù)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 產(chǎn)教融合；生物技術(shù)專業(yè)；應(yīng)用型人才

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0220-01

一、產(chǎn)教融合的內(nèi)涵

產(chǎn)教融合的實(shí)質(zhì)是校企合作、產(chǎn)教一體。具體來說，產(chǎn)教結(jié)合指的是高校根據(jù)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程，針對性地開展專業(yè)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和教學(xué)的有效融合，學(xué)校開展的產(chǎn)業(yè)與教學(xué)課程相輔相成，互相促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及科學(xué)研究的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種新的辦學(xué)模式。這種新的辦學(xué)模式突破了傳統(tǒng)高等教育與社會(huì)企業(yè)人才需求脫節(jié)、學(xué)校專業(yè)課程與社會(huì)崗位的剝離等教育現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)以市場需求為導(dǎo)向、以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)創(chuàng)新，通過這種合作創(chuàng)新的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)共贏的效果，這是新時(shí)期高校實(shí)施教學(xué)改革和人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新的有效途徑。

二、高校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

生物技術(shù)人才是目前我國生物行業(yè)緊缺的人才類型之一。隨著相關(guān)病理的發(fā)展演變，越來越多新的病例出現(xiàn)，需要更多的生物技術(shù)人才去探索和解決這些新生的疾病問題，且生物行業(yè)高端的管理人才也比較缺乏，培養(yǎng)懂得生物技術(shù)又具備高端的管理素質(zhì)的人才是當(dāng)前高校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重心。但是目前政府部門以及相關(guān)的高校管理人員在生物技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)模式的探索工作還不夠，要實(shí)現(xiàn)新時(shí)期生物技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，高校必須認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教融合教學(xué)模式對生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性。

三、產(chǎn)教融合教學(xué)模式下高校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑

（一）搭建交流平臺(tái)，推進(jìn)產(chǎn)教融合

“人才培養(yǎng)”和“行業(yè)發(fā)展”始終是產(chǎn)教融合教學(xué)模式所要重點(diǎn)關(guān)注的兩大主題。政府相關(guān)部門、生物醫(yī)藥企業(yè)和高校藥學(xué)院要借助當(dāng)前生物技術(shù)專業(yè)發(fā)展的契機(jī)，努力為三方的交流互動(dòng)搭建有效平臺(tái)，為集聚育人合力、拓展政產(chǎn)學(xué)研渠道打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校可積極組織與相關(guān)企業(yè)和專家開展與生物技術(shù)相關(guān)產(chǎn)學(xué)研交流會(huì)，就涉及目前國際產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)研發(fā)的抗體藥物、抗體偶聯(lián)藥物、全新結(jié)構(gòu)蛋白及多肽藥物、新型疫苗等生物技術(shù)藥物進(jìn)行交流，共同探討重大疾病治療的新機(jī)制、新靶點(diǎn)的化學(xué)藥和臨床優(yōu)勢突出的創(chuàng)新中藥和個(gè)性化治療藥物的研發(fā)與應(yīng)用，以及共同研討新時(shí)期產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)高校生物技術(shù)專業(yè)在生物醫(yī)藥的研發(fā)、生產(chǎn)與人才培養(yǎng)中的成效。

（二）以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型生物人才

高校應(yīng)根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和生物行業(yè)發(fā)展的實(shí)際人才需要，面向機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位開展生物農(nóng)業(yè)、公共管理、工商管理等專業(yè)人才培養(yǎng)，為相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)高層次生物科技及管理人才。同時(shí)，支持生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生到地區(qū)相關(guān)生物制藥和醫(yī)藥企業(yè)單位進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，并提供必要的優(yōu)惠政策、空間資源和工作條件，支持學(xué)生在相關(guān)單位成立“生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地”和學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地。協(xié)調(diào)有關(guān)部門，創(chuàng)造條件吸引高校生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）開啟校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合

黨的十八屆三中全會(huì)指出，要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教結(jié)合，校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。高校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要借助校企合作，引進(jìn)相關(guān)企業(yè)走進(jìn)校園，簽署校企合作協(xié)議，與學(xué)院共同探討職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式，顯示出企業(yè)對高等教育的信心和期待，緊緊抓住校企合作的契機(jī)，多深入、多調(diào)研、多實(shí)踐，為生物行業(yè)培養(yǎng)更多的態(tài)度好、知識(shí)新、技能強(qiáng)的實(shí)用型人才。2016年11月，濱州學(xué)院生物工程學(xué)院舉行“共建共贏·創(chuàng)新互融”校企理事會(huì)議。該學(xué)院已先后與80家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。各專業(yè)通過“訂單式培養(yǎng)”“企業(yè)冠名班”“校企合辦專業(yè)”“一體化教學(xué)”等教學(xué)模式改革，通過“做深做透”訂單培養(yǎng)、“做細(xì)做實(shí)”頂崗實(shí)習(xí)等一系列改革措施，形成符合專業(yè)實(shí)際、增強(qiáng)學(xué)生能力、實(shí)施相對穩(wěn)定、逐步形成特色的產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。

產(chǎn)教融合模式對培養(yǎng)新時(shí)期適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的生物技術(shù)人才具有重大作用，高校要不斷探索產(chǎn)教融合的有效途徑，不斷創(chuàng)造條件，推進(jìn)產(chǎn)教融合在生物技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐。

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