杜鵬

[摘 要] 成人教育是教育系統(tǒng)中的重要內(nèi)容，同時也是人們步入工作崗位后進行深造的關(guān)鍵，有著起承轉(zhuǎn)合的作用，為人們進一步的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。但是在整體上，成人教育相對于普通高等教育來說權(quán)威力和影響力相對較弱，成人教育發(fā)展的空間相對狹窄。人本管理的強化控制扎根于高校的成人教育管理，可以實現(xiàn)管理質(zhì)量的提升，提升高校成人教育的教學質(zhì)量。對此，主要對高校成人教育管理中人本管理的滲透與體現(xiàn)進行探究分析。

[關(guān) 鍵 詞] 高校成人教育管理；人本管理；滲透；體現(xiàn)

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0240-01

一、人本管理在高校成人教育中的意義

（一）提升成人教育服務(wù)質(zhì)量

在人本教育理念下，成人教育就是以學生為基礎(chǔ)，基于學生的職業(yè)發(fā)展需求或者是職業(yè)能力短板進行的職業(yè)能力全方位提升的教學。在教學過程中，需要老師以及班主任對各個學科知識與社會資源進行整合，進而提升教學質(zhì)量，以達到更好的效果。在這種管理模式下，高校的成人教育就是根據(jù)學生的實際需求開展各種服務(wù)，服務(wù)的方向更有針對性，可以為學生的職業(yè)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）協(xié)調(diào)學生與學校之間的關(guān)系

在高校成人教育管理中采用人本管理，可以促進學校對學生進行個性化教育，對不同層次的學生使用不同的管理方法，這樣會營造一個有秩序的和諧氛圍，進而可以構(gòu)建良好的學習環(huán)境，從而在根本上協(xié)調(diào)學生和高校之間的關(guān)系，可以為學生更高效地學習提供客觀條件。

（三）強化溝通，提升教學質(zhì)量

成人教育的主要目的是整合師資力量對學生進行步入職場之后的繼續(xù)教育。而人本管理就是很好地達到成人教育目的的關(guān)鍵，人本管理促進了教師與學生的溝通，教師與學生之間的良性溝通，可以幫助教師了解學生需要掌握的知識內(nèi)容。

二、高校成人教育管理中人本管理的滲透

（一）成人教學管理系統(tǒng)有待完善

在現(xiàn)階段的高校成人教育中，管理系統(tǒng)相對較為陳舊，缺乏對人本管理理念的重視，人本管理理念無法滲透在成人教育管理中的每一個環(huán)節(jié)，在教學過程中存在諸多問題與不足。對此，有必要構(gòu)建完善的、系統(tǒng)的成人教育管理模式，深入強化人本管理在成人教育管理中的體現(xiàn)。成人教育的管理者要明白人本管理的重要性，設(shè)置科學的管理系統(tǒng)，既要針對學生的學習目標開展教學，提升教學的實用性，又要針對就業(yè)市場和職業(yè)發(fā)展制定策略，保證教學的實用性，加強對學生的引導(dǎo)，進而提升教學質(zhì)量，從根本上提升人本管理在高校成人教育中的效果。

（二）人本管理在成人教育管理中需要強化

成人教育質(zhì)量提升與人本管理有著直接的關(guān)系。但是目前高校參與成人教育工作的管理者沒有在思想上對人本管理方法引起重視。而在教學過程中，基于人本管理來展開的多種教學模式會在根本上提升成人教育質(zhì)量。人本管理方法的有效應(yīng)用，會不斷促進教師改革現(xiàn)有的教學模式，教師會結(jié)合自己與學生的實際特征，在人本管理理念的影響下，對現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)進行優(yōu)化。

（三）教學活動中人本管理理念的滲透

目前來看，人本管理對成人教育中教學活動的影響還不是很大，還沒有滲透到教學活動中的方方面面，人本管理理念在教學活動中的滲透會表現(xiàn)在各種教學活動的組織開展中，針對專業(yè)課程內(nèi)容以及實際教學需求將理論知識與實際運用系統(tǒng)結(jié)合，同時教師可以邀請相關(guān)專業(yè)的工作者對學生進行職業(yè)思維培訓(xùn)，分享工作經(jīng)驗，這樣才可以提升教學質(zhì)量，讓學生學以致用。

三、人本管理在高校成人教育管理中的體現(xiàn)

（一）高校缺乏對人本管理理念的深入認知

在高校建設(shè)與發(fā)展過程中，多數(shù)的高校領(lǐng)導(dǎo)并沒有提升對成人教育的重視，而是對成人教育的經(jīng)濟利益過度重視，降低成人教育的成本，導(dǎo)致師資力量不足，教學設(shè)備和場地投入不大，管理也相對較為松散。總之，高校并沒有對人本管理予以足夠的重視，也沒有意識到人本管理在成人教育中可以發(fā)揮的作用，這直接降低了教學質(zhì)量，導(dǎo)致管理理念落后與管理方法不當?shù)葐栴}較為凸顯。

（二）教師的工作態(tài)度存在問題

在高校成人教育中，由于教師對成人教育沒有予以足夠的重視，而沒有系統(tǒng)地進行授課教學。成人教育教師的薪資評定與發(fā)放也存在一定的問題，所以有些教師因為對成人教育的酬勞不滿意而草率應(yīng)付自己在成人教育中的教學工作。同時，教師的教學成果也沒有量化的考核標準，這種狀況直接導(dǎo)致教師在成人教學過程中存在思想怠慢等問題，因而無法在根本上提升教學質(zhì)量。

在高校成人教育管理中，人本管理的滲透和體現(xiàn)還沒有表現(xiàn)在方方面面，人本管理還有待被廣泛地、深入地應(yīng)用到高校的成人教育管理中，只有在高校成人教育管理中滲透人本管理，才能不斷地提升教學質(zhì)量，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。

參考文獻：

[1]張曉華.高校人事管理工作中如何滲透人本管理理念[J]. 未來英才，2017（18）.

[2]鄭心愉.人本管理在高校成人教育管理中的應(yīng)用[J].吉林廣播電視大學學報，2017（4）：80-81.

[3]王紅霞.人本管理在高校成人教育管理中的應(yīng)用[J].辦公室業(yè)務(wù)，2016（10）：87-87.