夏飛 賈茗

[摘 要] 隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)人才的需求也在提高標(biāo)準(zhǔn)，因此在信息化背景下，必須要對(duì)大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，以此來提升大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升人才的創(chuàng)新能力。針對(duì)目前我國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，然后提出解決的對(duì)策和建議，以此來提升我國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和人才的素質(zhì)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；大學(xué)數(shù)學(xué)；改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0140-01

信息時(shí)代的到來，帶來了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的繁榮、多媒體技術(shù)的興盛和信息高速公路的快速發(fā)展等。在這樣的信息化背景下，教育的信息化勢(shì)在必行，尤其是我國(guó)的高等院校更應(yīng)該隨著歷史的潮流前進(jìn)。首先，必須要先實(shí)現(xiàn)教育手段的信息化；其次，還要在數(shù)學(xué)課程上進(jìn)行深入研究和改革，以此培養(yǎng)出信息化趨勢(shì)下的合格人才。

一、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師的原因

在信息化背景下，由于教師固守保守的教育理念，不懂與時(shí)俱進(jìn)。他們?cè)诮虒W(xué)中不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以自身的講授、傳授為主，不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他們只是注重結(jié)果，而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，沒有主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。同時(shí)，有的教師在科研上也不注重與信息化的結(jié)合，因此不能對(duì)自身的教學(xué)水平進(jìn)行有效提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容的不適應(yīng)

信息化社會(huì)對(duì)大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也提出了新的要求，高校必須要改變教學(xué)內(nèi)容以此來適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展。首先，沒有及時(shí)將數(shù)學(xué)發(fā)展的最新成果用于數(shù)學(xué)教學(xué)；其次，對(duì)數(shù)學(xué)的形式演繹體系過于重視，而忽略了那些本來就非常重要但知識(shí)不是形式演繹體系的教學(xué)內(nèi)容；再次，拘泥于課本的講解，而不是將課本知識(shí)的來龍去脈進(jìn)行梳理，對(duì)知識(shí)進(jìn)行延展等；還有就是，沒有引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，只是教會(huì)學(xué)生計(jì)算技巧這些基礎(chǔ)層面的內(nèi)容的理解，而不注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)建模、問題的解決原理等內(nèi)容的理解，舍本逐末；最后，給學(xué)生布置的課后內(nèi)容也存在問題，一般就是機(jī)械單調(diào)的，主要是對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，而不是提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)方法和手段的問題

由于教師的教學(xué)方法主要是傳統(tǒng)的“粉筆+黑板+口授”，這樣就對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)比較難。而且在講授中教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化、嚴(yán)密性講得比較多，而不是進(jìn)行相互聯(lián)系和滲透的教學(xué)。同時(shí)，在對(duì)媒體的運(yùn)用上缺乏一些數(shù)學(xué)軟件包的使用，因此不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行很好的引導(dǎo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力就不能得到很好的提升，也就培養(yǎng)不出新型的人才。

二、改革對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教師角色

在大學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)主體地位更應(yīng)該受到重視。這就需要教師對(duì)自身的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師不要將自己的觀點(diǎn)、思維、方法等和盤托出，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師只有明確教學(xué)目標(biāo)，然后給予學(xué)生引導(dǎo)，給他們介紹相關(guān)知識(shí)，比如背景知識(shí)和已學(xué)知識(shí)的回顧，然后啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思考，并讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容上的改革

在當(dāng)今大學(xué)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置上注重一些經(jīng)典理論的教學(xué)，但是不注重現(xiàn)有成果的教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就與社會(huì)發(fā)展的需求有一定的脫節(jié)，甚至有的時(shí)候?qū)W生會(huì)感覺這些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際工作毫無(wú)用處。但是，事實(shí)上不是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)無(wú)用，而是沒有學(xué)習(xí)實(shí)用的最新的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，數(shù)學(xué)的建?；顒?dòng)就是很好的課程，同時(shí)，數(shù)學(xué)模型和實(shí)驗(yàn)課程也是很有實(shí)用性的。因此，在大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要用以上三種數(shù)學(xué)新課程來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力得到提升，讓數(shù)學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)方法和手段的革新

多媒體技術(shù)的運(yùn)用就是對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的有效措施。教師將文字、圖形、影像等進(jìn)行一定的處理，將大投影機(jī)進(jìn)行利用，用直觀的方法提升學(xué)生的各種感官的感知，提高他們對(duì)信息的接受能力和對(duì)知識(shí)的理解程度等，提升課堂效率。此外，教師還可以利用現(xiàn)代化的技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和溝通。比如，微博、微信、電子郵箱、QQ等。教師通過與學(xué)生的溝通，可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)對(duì)策，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，改變教學(xué)方法等，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)平臺(tái)去學(xué)習(xí)、深造自己，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

要提高大學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新能力就必須提升他們學(xué)習(xí)的參與積極性和實(shí)踐的熱情。教師要為課堂營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變成主動(dòng)探索。比如，在進(jìn)行微積分的教學(xué)時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造熱情，就可以從牛頓創(chuàng)立微積分的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在這一過程中思維被激活，主觀能動(dòng)性就變得很強(qiáng)大，利于他們創(chuàng)新意識(shí)的形成，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在信息化的背景下，要提升大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就必須與時(shí)俱進(jìn)地改變教學(xué)觀念、方法、手段，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛冬梅.教育信息化背景下的大學(xué)公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科技資訊，2014（32）.

[2]李靜，禹實(shí).通識(shí)教育背景下大學(xué)文科數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.

[3]楊鵬.論創(chuàng)新人才培育在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用與實(shí)踐[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）.