黃永松 李玲

[摘 要] 高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽是由政府發(fā)起，某一地區(qū)幾所高校或者某些省份甚至全國(guó)的高校聯(lián)合起來組織的以職業(yè)教育為目的的技能比賽。國(guó)家鼓勵(lì)高職院校技能大賽，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也提倡“大國(guó)工匠鑄就中國(guó)夢(mèng)”。2012年，第一屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽拉開帷幕。高職院校開展技能競(jìng)賽有利于產(chǎn)教結(jié)合，更好地為職業(yè)教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、教育改革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

[關(guān) 鍵 詞] 技能競(jìng)賽；高職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教育教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0083-01

技能競(jìng)賽是高職院校聯(lián)合參與的以考核職業(yè)技能為目的的比賽。近年來，技能大賽已經(jīng)成為高職院校教育教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。計(jì)算機(jī)專業(yè)是高職院校比較重要的專業(yè)，很多省份都由政府牽頭，組織計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競(jìng)賽。

一、技能競(jìng)賽促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力的提升

（一）技能競(jìng)賽提升學(xué)習(xí)的趣味性

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)知識(shí)以操作類課程為主，如C語(yǔ)言、Java、SQL、PS、Flash等，編程類課程是學(xué)習(xí)代碼。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)往往比較枯燥無(wú)味，有些程序需要反復(fù)練習(xí)才可以學(xué)會(huì)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有一句著名的格言：學(xué)生在學(xué)校不僅僅是收獲知識(shí)，更重要的是獲取聰明的砝碼。技能競(jìng)賽賦予了高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的生命力和色彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，擴(kuò)展了學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過程中感受到智慧的樂趣。

（二）技能競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生的情商

技能競(jìng)賽提供愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在運(yùn)用知識(shí)比賽的過程中，弱化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)操作的恐懼性，運(yùn)用積極的思維，分析問題、解決問題。教育給學(xué)生帶來的是享受，技能競(jìng)賽可以充分挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，激發(fā)潛在情感，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，共同探究學(xué)習(xí)，在競(jìng)賽中讓學(xué)生的內(nèi)在情商展現(xiàn)出來。

（三）技能競(jìng)賽提高操作的實(shí)用性

技能競(jìng)賽密切聯(lián)系實(shí)際操作，充分模擬實(shí)際應(yīng)用情景，寄學(xué)于樂，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”“會(huì)學(xué)”，增強(qiáng)動(dòng)手應(yīng)對(duì)能力，開闊專業(yè)視野。通過競(jìng)賽的形式熟記專業(yè)知識(shí)，等到實(shí)際工作操作時(shí)不心慌、不打怵，增強(qiáng)了學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，符合國(guó)家素質(zhì)教育的要求。

二、技能競(jìng)賽促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師能力的提升

（一）高職院校十分重視技能競(jìng)賽

計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競(jìng)賽通知一發(fā)出后，計(jì)算機(jī)院系就會(huì)成立競(jìng)賽小組，制定競(jìng)賽計(jì)劃，組織專業(yè)人員和學(xué)生深入開展競(jìng)賽準(zhǔn)備工作，有利于計(jì)算機(jī)專業(yè)課題的深入研究探索。

（二）高職院校定期組織教師在崗培訓(xùn)

聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)業(yè)界專家對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行新專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，組織教師到計(jì)算機(jī)類企業(yè)內(nèi)部深入調(diào)研學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新技能，借鑒企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富教師的知識(shí)體系，更好地傳授給學(xué)生。

（三）高職院校構(gòu)建以賽促教的教育體制

計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽會(huì)促使教師不斷進(jìn)步，進(jìn)修高學(xué)歷、高學(xué)位。院校鼓勵(lì)教師到優(yōu)秀企業(yè)實(shí)習(xí)，參與企業(yè)的業(yè)務(wù)工作，轉(zhuǎn)換思維，發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)教學(xué)的不足之處，改進(jìn)教學(xué)方式方法，豐富完善計(jì)算機(jī)教學(xué)體系。技能競(jìng)賽會(huì)促使優(yōu)秀高校師資力量的發(fā)展壯大。

三、技能競(jìng)賽促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的改革

（一）技能競(jìng)賽改革了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系

技能競(jìng)賽的內(nèi)容與職業(yè)掛鉤。高職院校開辦的目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的各類人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置，需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，廣泛走訪計(jì)算機(jī)類企業(yè)，調(diào)查哪些知識(shí)技能會(huì)在職業(yè)中使用，然后對(duì)這些專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分類，開設(shè)所需的課程專業(yè)，保證課程與職業(yè)相對(duì)應(yīng)，有良好的就業(yè)前景。

（二）技能競(jìng)賽改革了計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂模式

傳統(tǒng)模式的教學(xué)就是“一刀切”，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)都是一樣的，傳授知識(shí)往往以理論知識(shí)為主。而技能競(jìng)賽的開展，能促進(jìn)教師改革課堂模式，提倡課前自主學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)體差異傳授技術(shù)知識(shí)，補(bǔ)充薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)，幫助所有的學(xué)生都可以熟練運(yùn)用專業(yè)技能。計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競(jìng)賽的準(zhǔn)備過程中，教師要轉(zhuǎn)變課堂權(quán)威主宰者的角色，把主角的扮演者讓位給學(xué)生。在關(guān)鍵時(shí)刻給予必要的協(xié)作和指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把握競(jìng)爭(zhēng)合作的良好平衡度。

（三）技能競(jìng)賽加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐

技能競(jìng)賽的開展，促使高職院校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐相結(jié)合，以動(dòng)手實(shí)訓(xùn)實(shí)踐為主，學(xué)以致用。在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中不斷強(qiáng)化理論知識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練應(yīng)用專業(yè)技能，為就業(yè)打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

隨著技能競(jìng)賽的不斷開展，技能競(jìng)賽在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)改革中發(fā)揮著重要的作用，不斷提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高教師的教學(xué)水平，推動(dòng)和引領(lǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革。

參考文獻(xiàn)：

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