阮犖

[摘 要] 電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)一體化教學是基于現實條件、現實需要而進行的一次具有重大意義的教學改革。在電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)一體化課程體系的構建與實施過程當中，應當考慮充分，采用多維度并行推進的方式來進行，包括推動工學一體化改革、加強教師師資隊伍建設以及實訓基地開發(fā)等，最終使一體化教學課堂體系得以構建與完善的同時，實現教學水平的穩(wěn)步提升。

[關 鍵 詞] 電汽自動化設備安裝與維修；一體化；課程體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0027-01

人才是我國經濟社會發(fā)展的第一資源，技能人才是人才隊伍的重要組成部分。一體化教學改革是轉變技能人才培養(yǎng)模式的重要抓手，是推動技工院校改革發(fā)展的重要舉措。電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)的一體化教學改革具有重要意義，是相關政策對電氣自動化教學提出的要求，是學生自身發(fā)展的需要，也是技工學院面臨的新課題。

一、電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)一體化課程概述

電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)一體化課程，是以國家職業(yè)標準和企業(yè)崗位標準為依據，以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，以針對性、典型性的工作任務為載體，以受教育群體——學生為主體而進行的教學內容與活動的設計。其中，電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)一體化課程教學內容基于典型工作任務和工作過程而設計，電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)一體化課程教學活動基于工作過程，內在結構和學生自主學習的內在要求而進行。更加注重與強調教學與實踐的高度融合、能力培養(yǎng)與工作崗位的高度銜接以及實習培訓與崗位工作的學做結合。

與此同時，電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)一體化課程不僅要以培養(yǎng)學生綜合能力為目標，還將學生職業(yè)素養(yǎng)納入其中。具體來講，就學生綜合能力方面，包括讀懂并測繪較為復雜機械設備的電氣控制原理圖的能力；進行簡單鉗工操作的能力；使用常用電工工具的能力；能焊接典型電子電路并進行測試的能力；能分析、檢修與排除較為復雜機械設備電氣部分常見故障的能力等。另外，就學生職業(yè)素養(yǎng)方面，指的是對學生健康心理素質、良好職業(yè)道德以及扎實文化基礎的培養(yǎng)。

二、電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)一體化課程體系的構

建與實施

（一）制定一體化課程方案

總體來講，一體化課程體系課程方案應以學生能力為本位，進而確定符合本地區(qū)發(fā)展實際與發(fā)展特色的一體化課程方案。

具體來講，一體化課程方案應包括三大主體，即教材、教學任務以及一體化教學實踐。就教材而言，要從專業(yè)內容及要求出發(fā)，選取更具全面性、系統性、邏輯性的教材；就教學任務而言，要在一體化課程的實施過程當中，充分考慮到學生的個性化差異，進而為其“量身打造”更具針對性的學習任務；就一體化教學實踐而言，要廣泛而有效地開展校企合作，努力開發(fā)校本課程，為更好地滿足學生就業(yè)和自身發(fā)展之需求，將課程體系劃分為文化課、專業(yè)基礎課以及專業(yè)一體化課程三大模塊，第一學期主要圍繞文化課來進行，以為學生后續(xù)專業(yè)基礎課學習奠定理論認知基礎，第二學期主要圍繞專業(yè)理論課并輔助以電工基本技能訓練，在學生完成專業(yè)理論課并具備初步的專業(yè)理論知識之后，推進一體化課程的實施。

結合我校目前發(fā)展的實際情況來看，對電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)一體化課程進行了深入開發(fā)，目前已完成的有《電子線路的安裝與調試》《變頻器的安裝與系統調試》《單片機匯編語言編程與系統調試》等。

（二）加強師資隊伍建設

電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)一體化教學不論是課程體系的開發(fā)還是具體教學實踐的推進，都考驗著教師的綜合能力，對此，必須加強教師隊伍建設。具體來講，學?？梢酝ㄟ^聘請校企合作企業(yè)的專家與技術人員到校任兼職教師，在提升整體教學成效的同時，提高教師的實踐能力。另外，要鼓勵校內教師樹立終身學習的理念，通過多種教育培訓來實現教學理念與教學能力的提升。

（三）構建實訓基地

電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)一體化教學的實施，依賴于與之相匹配的一體化實訓基地。對此，學?？赏ㄟ^與企業(yè)之間合作，以聯合構建電器技能工作室，將實際企業(yè)元素融入其中，同時基于崗位職業(yè)標準，來為學生創(chuàng)設學習環(huán)境，提供仿真工作，使學生能夠在實訓基地當中充分而直觀地感受到企業(yè)現場的氛圍。

（四）搭建科學教學管理的框架

教學管理是一體化教學得以有效推進、教學質量得以實現的關鍵與保障。對此，搭建科學的教學管理框架尤為必要。授課前，對學生開展安全教育，以防止安全事故發(fā)生；授課中，合理劃分教學項目與目標，準確把控進度并調整；基于多元化考核方式對一體化教學過程、學生的各方面表現做全方面考核與評價。

三、綜述

為了提升技師學院的整體教學成效，滿足企業(yè)對高級技能人才的需求，應加強對電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)一體化課程體系的深入性研究，同時能夠開創(chuàng)與之相匹配的有效的教學實踐路徑。

參考文獻：

[1]范文宇.電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)一體化教學改革研究[J].職業(yè)，2014（8）.

[2]宗慧，惲琦.談電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)[J].職業(yè)，2017（23）.