仝飛

[摘 要] 隨著時代的發(fā)展，各個行業(yè)都面臨著新的變革，只有不斷創(chuàng)新，深入實踐，才能保證專業(yè)的發(fā)展活力。職業(yè)教育的機電專業(yè)也是如此，要注重對實踐教學(xué)體系的探索研究，在實踐的過程中，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；機電專業(yè)；實踐教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0065-01

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，機電專業(yè)在市場里有了更多的發(fā)展，與之有關(guān)的行業(yè)比較廣泛，從而推動了機械電子行業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)的需求驅(qū)動了對人才的需求，為了為社會輸送更多的人才，機電專業(yè)要更加注重實踐教學(xué)的體系建設(shè)。

一、對職業(yè)教育中機電專業(yè)的分析

（一）職業(yè)教育中機電專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育中機電專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)對整個體系主要起引導(dǎo)作用，通過實踐教學(xué)目標(biāo)的確立，能夠使實踐教學(xué)活動有更好的開展方向，從而確定各個教學(xué)環(huán)節(jié)需要做的工作。實踐教學(xué)目標(biāo)的確立要保證合理性與量力性，所制定的教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的素質(zhì)能力，是可行的；要有層次性，根據(jù)不同的發(fā)展階段，不同的學(xué)生掌握程度制定不同層次的目標(biāo)；循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生來完成對教學(xué)任務(wù)的接受，符合教學(xué)進(jìn)展的合理性，從而加強對學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的確定。機電專業(yè)中的數(shù)控技術(shù)是當(dāng)今社會需求較多的技術(shù)，發(fā)展前景較好。這一專業(yè)的實踐教學(xué)體系建立，注重對學(xué)生實踐能力、動手操作能力的培養(yǎng)，加強對技術(shù)的培養(yǎng)和應(yīng)用，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。該實踐教學(xué)目標(biāo)從三個方向展開培養(yǎng)，分別是生產(chǎn)技術(shù)管理能力的塑造、對數(shù)控編程水平的提高以及對機械產(chǎn)品的設(shè)計能力，這是為了全方面培養(yǎng)學(xué)生獨立從事工作的能力，從而為社會相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，更加強調(diào)對實踐操作能力的培養(yǎng)。

（二）職業(yè)教育中機電專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計職業(yè)教育中機電專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容時，職業(yè)教育注重培養(yǎng)的是學(xué)生的實踐能力，要做到能夠區(qū)分實踐與實驗，實驗只是對一個或多個知識點進(jìn)行直接的實際操作，實踐包含很多方面，在整體上塑造學(xué)生對儀器、器械等的動手完成能力，并且對自己的操作有思考、創(chuàng)新的能力，實踐包含實驗，是職業(yè)教育進(jìn)行實踐經(jīng)驗的重點。職業(yè)教育的實踐教學(xué)內(nèi)容的重點是對所需技術(shù)的明確與操作，在教學(xué)活動開展過程中，加強對學(xué)生的工程技術(shù)的培訓(xùn)，使專業(yè)技術(shù)來輔助學(xué)習(xí)。職業(yè)教育中教學(xué)體系可以分為操作維、知識維以及認(rèn)識維。人在學(xué)習(xí)和實踐的過程中形成了對接觸知識的認(rèn)識，在不斷學(xué)習(xí)過程中，這種認(rèn)知不斷豐富與完善，從而整體上獲得綜合水平。操作說的是在一定時間內(nèi)，通過對實踐操作技能的訓(xùn)練和提升，制定出完整的工程。操作維主要是對實踐操作的培訓(xùn)，包括對工具、機械等熟練度的加強。操作維里最高的操作是對工程的設(shè)計，這是需要職業(yè)教育在實踐教學(xué)里引導(dǎo)學(xué)生引發(fā)思考；知識維說的是在操作過程中的理論知識，通過這些知識的學(xué)習(xí)，能夠更好地為學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)做好知識鋪墊，明確所學(xué)技術(shù)的理論背景；將操作維和認(rèn)識維進(jìn)行溝通起來的是知識維，能夠使學(xué)生所學(xué)的理論知識與實踐能力進(jìn)行結(jié)合，從而提高對知識的綜合應(yīng)用。

二、職業(yè)教育中機電專業(yè)實踐教學(xué)體系

職業(yè)教育中的機電專業(yè)實踐教學(xué)形式有著較強的意向性，在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)時，要有清晰的教學(xué)對象，進(jìn)而展開合理有序的教學(xué)活動，增加職業(yè)教育的特點，這里的教學(xué)對象相對廣泛，可以是對知識的學(xué)習(xí)以及對操作的學(xué)習(xí)，還可以是對特定的工作進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和探究。教學(xué)形式還要有層次性，這里指的是根據(jù)具體教學(xué)現(xiàn)狀從而采取不同教學(xué)方法，根據(jù)不同的學(xué)生的素質(zhì)以及已經(jīng)掌握知識的程度，從而開展適宜的教學(xué)活動，能夠盡可能滿足不同的教學(xué)需求，在職業(yè)教育中選取成功的教學(xué)形式，是改進(jìn)實踐教學(xué)體系的重要部分。在職業(yè)教育的實踐教學(xué)里不能缺少對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學(xué)生對知識以及技術(shù)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該僅僅是對教材等內(nèi)容的記憶，更應(yīng)該融入創(chuàng)新元素。有了創(chuàng)新的理念，會使人更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛創(chuàng)造，對實踐的過程更是起到了事半功倍的效果，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)除了在現(xiàn)有教學(xué)過程的體現(xiàn)，更多的還是在以后的生產(chǎn)工作中的體現(xiàn)，在工作中，會遇到許多與教材所學(xué)知識不一致的內(nèi)容，如果只是對教材知識的生搬硬套，必然無法很好地完成工作，所以進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必要的，從而在這種靈活的教學(xué)形式下，有更加豐富的實踐教學(xué)。

三、結(jié)論

職業(yè)教育中機電專業(yè)的實踐教學(xué)體系的建立，對職業(yè)教育是教學(xué)上的突破，能夠更好地規(guī)劃教學(xué)，提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，同時也是職業(yè)教育進(jìn)行改革的重要部分，在整體上把握實踐與理論之間的關(guān)系來促進(jìn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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