吳吟

[摘 要] 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種高速發(fā)展的高新科技，已經(jīng)被應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并取得了豐碩的成果，隨著技術(shù)不斷的完善，在教學(xué)中的應(yīng)用會更加深入和全面。但是應(yīng)用過程中有一些技術(shù)局限，會導(dǎo)致學(xué)生在使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，對自己的身心安全造成傷害，對學(xué)到的知識，在實(shí)際應(yīng)用過程中無法真實(shí)落地，從而產(chǎn)生了大量的弊端。針對這些弊端進(jìn)行探究，并提出對應(yīng)的解決方案。

[關(guān) 鍵 詞] 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；中職農(nóng)機(jī)；電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0091-01

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷成熟，被應(yīng)用在娛樂、影視、游戲、旅游、教學(xué)等方面?，F(xiàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也開始應(yīng)用于中職農(nóng)機(jī)電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，并且取得了豐碩的成果。為學(xué)生提供了安全、真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為校企單位節(jié)省了成本，對傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)過程中需要實(shí)際的產(chǎn)品進(jìn)行分解和拆卸，從而造成高成本和復(fù)用性低的問題。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職農(nóng)機(jī)電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中遇到的

問題

1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職農(nóng)機(jī)電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中由于學(xué)生隔絕

外界環(huán)境，可能會由于內(nèi)部環(huán)境的虛擬刺激大腦而導(dǎo)致應(yīng)激反應(yīng)過大，對周圍真實(shí)環(huán)境中的人或物造成不同程度的損傷，同時(shí)也可能對自身造成傷害。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)缺乏真實(shí)環(huán)境的觸覺系統(tǒng)所提供的信息，所以學(xué)生在參與實(shí)際教學(xué)的過程中會形成有缺失的記憶。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用中形成的學(xué)習(xí)過程

記憶和實(shí)際教學(xué)的記憶會有所不同，當(dāng)實(shí)際應(yīng)用過程中會形成反差，特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中主要以動手為主，理論為輔的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)項(xiàng)目。

4.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中的虛擬環(huán)境是由計(jì)算機(jī)通過仿真系統(tǒng)產(chǎn)

生的一種交互式環(huán)境，通過3D成像技術(shù)和立體聲音配合立體聲耳機(jī)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。但是虛擬的環(huán)境終究由于現(xiàn)在的技術(shù)局限性，和實(shí)際環(huán)境有很大差距，長時(shí)間使用，使用者會產(chǎn)生眼干、眼澀、耳鳴、耳痛的癥狀，嚴(yán)重的會影響視力和聽力。

二、解決虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職農(nóng)機(jī)電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中

遇到的問題的措施

以上四點(diǎn)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于中職農(nóng)機(jī)電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程產(chǎn)生的問題，這四點(diǎn)成為現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的嚴(yán)重阻礙，經(jīng)過不斷的探究和實(shí)驗(yàn)，對以上四點(diǎn)問題提出以下解決方案：

針對第1個(gè)問題，學(xué)生沉浸在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中無法對周圍真實(shí)環(huán)境進(jìn)行判斷，所以作出的動作和反應(yīng)與周圍的真實(shí)環(huán)境不相符。針對現(xiàn)在的技術(shù)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)在虛擬環(huán)境中設(shè)置固定的提醒，并且給每一個(gè)學(xué)生的活動范圍在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中設(shè)立電子圍欄，當(dāng)觸碰到電子圍欄時(shí)發(fā)出提醒，并且給教學(xué)環(huán)境中的教師發(fā)出警告，提醒教師特別注意。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用中，每個(gè)學(xué)生的間距應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)大于常規(guī)教學(xué)的環(huán)境，防止虛擬環(huán)境中的電子圍欄無法阻止突然的大幅度動作而造成的傷害。

針對第2個(gè)問題，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的主要實(shí)現(xiàn)途徑就在于聲光兩種，區(qū)別于真實(shí)環(huán)境缺少了神經(jīng)組成的觸覺系統(tǒng)。這樣導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中會形成含有缺失的記憶。面對這一問題，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該將虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境教學(xué)和實(shí)際動手操作相結(jié)合，虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境教學(xué)用于理論和實(shí)操步驟的講解等環(huán)節(jié)，實(shí)際環(huán)境動手操作作為練習(xí)和記憶加深環(huán)節(jié)。既可達(dá)到節(jié)約產(chǎn)品材料成本的目的，又為學(xué)生補(bǔ)全了記憶，同時(shí)短時(shí)間內(nèi)的重復(fù)記憶，會使記憶更加牢固。

面對第3個(gè)問題，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于中職農(nóng)機(jī)電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中由于技術(shù)的局限性而導(dǎo)致的記憶缺失。最終的結(jié)果可能會導(dǎo)致學(xué)生在后面真正實(shí)際操作時(shí)產(chǎn)生誤差。而且學(xué)生的第一記憶印象往往是最牢固的，后期想改變會付出2倍以上的精力。所以，應(yīng)在虛擬技術(shù)構(gòu)建的環(huán)境中進(jìn)行專業(yè)的講解和提示，同時(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。最終解決單純的殘缺記憶導(dǎo)致的學(xué)生誤操作的問題。

面對第4個(gè)問題，當(dāng)下的技術(shù)還有局限部分，比如作為計(jì)算機(jī)構(gòu)建的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)的重要方式：聲、光?，F(xiàn)在的3D成像技術(shù)還有很大的缺陷，長時(shí)間觀看會導(dǎo)致使用者眼澀、眼干，嚴(yán)重的會引起視力下降等問題?，F(xiàn)在的聲音實(shí)現(xiàn)方式主要為電子聲音，與真實(shí)環(huán)境有很大的區(qū)別。電子噪聲嚴(yán)重，人耳無法分辨的超聲波會對耳朵產(chǎn)生一定的損傷，長時(shí)間使用，會導(dǎo)致使用者耳痛、耳鳴等，嚴(yán)重的會影響聽力。所以，在采購相應(yīng)產(chǎn)品的時(shí)候要盡可能地采用高質(zhì)量產(chǎn)品，同時(shí)在學(xué)生使用一段時(shí)間的虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)后，就要回歸到真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行調(diào)整，將傷害降到最低。

通過以上對應(yīng)解決方式的實(shí)施，教學(xué)效果提高了，學(xué)生的安全也有了保障。讓學(xué)生在享受高科技教學(xué)過程的同時(shí)，更大限度地保護(hù)自己，能更好地回歸到真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中，達(dá)到學(xué)以致用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)環(huán)境方面的研究也會更加全面，更好地適應(yīng)實(shí)際使用環(huán)境，以全面解決當(dāng)下的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金國，楊林生，李云貴.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于高職模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性探究[J].職教論壇，2010（3）：69-71.

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