劉永平

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，電子科技已經(jīng)滲透于生產(chǎn)生活的各個方面，在我國目前高職院校的發(fā)展進程中，教育人員越來越關(guān)注電工電子教學(xué)活動，并且對教學(xué)模式進行了深入的探索與反思。為此，參考目前高職院校電工電子教學(xué)的發(fā)展實際，結(jié)合現(xiàn)狀，詳細分析了行動導(dǎo)向教學(xué)模式的合理應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；電工電子教學(xué)；行動導(dǎo)向；教學(xué)模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0260-01

在當今我國的教育制度下，高職院校辦學(xué)的核心主要是為國家及社會培養(yǎng)具有一定技能的專業(yè)人才。隨著新課改的不斷深入，高職院校教育從業(yè)人員在實行教學(xué)活動中，針對教學(xué)發(fā)展的實際，不斷探索及分析當今的教學(xué)模式是否行之有效。高職電工電子教學(xué)的實行為國家培養(yǎng)了高素質(zhì)的電工電子專業(yè)人才，然而，在實際教學(xué)過程中也存在很多不足。

一、高職電工電子教學(xué)的實際發(fā)展情況

（一）學(xué)校教育脫離了社會實際

目前，高職院校僅僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力的提升，而不在意學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，許多學(xué)生面臨著這樣的問題，學(xué)生在學(xué)生期間學(xué)習(xí)到的一些專業(yè)知識及技能不能很好地應(yīng)用到社會實踐中去，學(xué)校教育脫離社會實際引起學(xué)生的工作熱情及積極性極大降低，學(xué)生在自我否定的過程中無法進一步發(fā)展，這是當今我國高職教育中面臨的一個核心問題。

（二）教學(xué)模式單一

目前，高職院校在開展電工電子專業(yè)教學(xué)活動過程中，很多老師局限于固有的教學(xué)方法，教學(xué)模式過于單一落后，教學(xué)課堂內(nèi)容較為單一，且形式枯燥。在這樣的教學(xué)模式下，老師僅僅關(guān)注對專業(yè)知識的講解，而不注重學(xué)生自身的理解能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低。由于高職院校學(xué)生不具備較強的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法，不能很快地掌握專業(yè)知識，老師在對專業(yè)知識講解的過程中易忽視對學(xué)生實踐能力的鍛煉，使學(xué)生的綜合能力無法得到進一步提升。

二、高職電工電子教學(xué)中行動導(dǎo)向教學(xué)模式的具體應(yīng)用

所謂的行動導(dǎo)向教學(xué)模式，指的是以行動為指引開展的教學(xué)實踐活動，它對老師及學(xué)生均提出了一定的要求，即雙方能發(fā)揮自身的能動性，老師通過分布任務(wù)來指引學(xué)生動手完成，付諸行動。高職電工電子教學(xué)中行動導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用較為廣泛，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增強樂趣性

作為理工科，電工電子專業(yè)知識晦澀難懂，這也增加了老師開展教學(xué)活動的難度，固有的教學(xué)模式下，學(xué)生對晦澀難懂的理論知識學(xué)習(xí)會出現(xiàn)疲倦的心態(tài)。以行動導(dǎo)向教學(xué)模式為依據(jù)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，老師可以適當?shù)卦黾与姽る娮咏虒W(xué)的樂趣。比如，在開展電路教學(xué)過程中，老師鼓勵學(xué)生主動動手根據(jù)已有的材料對電器裝置進行制作等，比如，電子門鈴、迷你錄音機等。學(xué)生對電路進行深刻理解思考，進而開展試驗，這樣可以極大程度上提高學(xué)生的動手實際應(yīng)用能力，并且可以幫助學(xué)生將生活實踐與課本內(nèi)容有效融合，提高學(xué)生對電工電子學(xué)習(xí)的積極性。

另外，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)日新月異，老師可以在電工電子的教學(xué)中融入目前非常流行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過拍攝微課視頻，老師能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生的線下與線上溝通交流，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力可以獲得極大的提高，并有助于老師教學(xué)實踐的實施。通過對教學(xué)模式進行改變及更新，可以增加學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及積極性，充分發(fā)揮行動導(dǎo)向教學(xué)模式的作用與價值。

（二）針對就業(yè)導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)活動

培養(yǎng)適合社會發(fā)展的專業(yè)性技術(shù)人才是高職教育開展的核心目的，所以，高職院校在實行教學(xué)活動開展的過程中，應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)內(nèi)容為導(dǎo)向。在開展電工電子教學(xué)活動中，老師不僅要給學(xué)生講授相關(guān)的專業(yè)知識，還應(yīng)融合用人單位對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求，及學(xué)生今后就業(yè)的需要，對學(xué)生開展拓展教學(xué)。比如，學(xué)校在開展電工電子教學(xué)活動中，應(yīng)與公司建立溝通交流的平臺，使學(xué)生能進入公司進行學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，通過這種方式，學(xué)生可以很好地將專業(yè)知識與實踐相融合，促進學(xué)生完整知識系統(tǒng)的構(gòu)建。

高職院校教育從業(yè)人員只有在教學(xué)過程中不斷更新改革固有的教學(xué)方法與模式，才能促進高職電工電子教學(xué)的進步。行動導(dǎo)向教學(xué)方法摒棄了固有的教學(xué)方法，更加關(guān)注學(xué)生的個人進步與成長，同時以就業(yè)為目的進一步提高學(xué)生的全方面能力。將行動導(dǎo)向的教學(xué)模式應(yīng)用到高職電工電子教學(xué)中，可以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，突出學(xué)生的核心地位，培養(yǎng)綜合型人才。

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