張愛玲

[摘 要] 我國(guó)中職教育發(fā)展十分迅速，但在發(fā)展過程中暴露了非常多的問題，這些問題很多是無(wú)法回避的，并且對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展有極其重要的影響。為了有效解決這些問題，積極發(fā)展職業(yè)教育，必須要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行有效解決。對(duì)中職教育發(fā)展過程中所暴露出來的問題以及問題的解決措施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；發(fā)展問題；思考

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0123-01

近年來隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育工作的重視程度越來越高，很多職業(yè)教育學(xué)校在發(fā)展上得到很大支持，實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。但仍有很多的問題存在，需要進(jìn)行改善，使中職教育能夠更好地發(fā)展，能夠更好地為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。

一、中職教育發(fā)展中存在的問題

（一）理論體系落后，思想觀念有待提高

當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育工作雖然發(fā)展勢(shì)頭良好，但整體發(fā)展仍然處在探索階段。無(wú)論是教學(xué)理論還是教育理念都存在一些問題。理論研究力度不夠，研究層次不深，這些都使教育理論出現(xiàn)了很多的問題，需要在工作當(dāng)中不斷完善。對(duì)于從國(guó)外吸收的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)不應(yīng)僅僅采用拿過來的做法，而應(yīng)真正將其吸收成自己的東西，對(duì)于經(jīng)典的教學(xué)案例應(yīng)進(jìn)行深入研究，剖析其中所包含的規(guī)律和原理，更好地對(duì)其進(jìn)行消化并投入實(shí)際使用當(dāng)中。另外，由于很多家長(zhǎng)在思想觀念上認(rèn)為職業(yè)院校的畢業(yè)生無(wú)論在就業(yè)還是在將來的發(fā)展遠(yuǎn)遜于高校畢業(yè)生，尤其是現(xiàn)在很多的用人單位在進(jìn)行人員招聘的過程中都會(huì)將學(xué)歷放在篩選人才的必要條件上，這使很多人對(duì)職業(yè)院校的態(tài)度更加惡劣。

（二）生源質(zhì)量下降

職業(yè)教育工作所能夠招收到的學(xué)員質(zhì)量越來越低，這不僅僅是由于高等教育的發(fā)展所導(dǎo)致的，同時(shí)問題也來自于職業(yè)教育自身。由于我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展過于落后，與我國(guó)高等教育的發(fā)展速度存在著明顯的差距，這種差距已經(jīng)擴(kuò)大到短時(shí)間之內(nèi)根本無(wú)法達(dá)到平衡的狀態(tài)，人們對(duì)職業(yè)教育的重視程度變低，更多的家長(zhǎng)以及學(xué)生自己都想要接受高等教育，使得進(jìn)入職業(yè)教育的學(xué)生質(zhì)量越來越差。

二、中職教育改革發(fā)展的對(duì)策研究

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做好擴(kuò)大宣傳

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展需要大批的科學(xué)技術(shù)人員，工程管理人才的數(shù)量也要不斷提升，所以在高技能人才需求量能獲得滿足的前期下，大規(guī)模的高素質(zhì)勞動(dòng)者對(duì)行業(yè)發(fā)展而言也十分重要。所以職業(yè)教育發(fā)展中，就要做好宣傳，讓人們認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，了解知識(shí)與技能兩者的關(guān)系，而職業(yè)院校恰恰是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的搖籃。最近一段時(shí)間，職業(yè)教育具有較好的就業(yè)發(fā)展前景，但是我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)則出現(xiàn)了用工荒、用工難的狀況，在部分沿海地域，高級(jí)技術(shù)工人可謂千金難求。截止到2018年四月統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)了解到，中等職業(yè)院校的整體就業(yè)率能達(dá)到96.1%的用工率，這一數(shù)據(jù)要遠(yuǎn)超于名牌大學(xué)畢業(yè)生的整體就業(yè)率。

（二）重視職業(yè)教育理論研究

職業(yè)教育理論研究中職業(yè)教育實(shí)踐研究活動(dòng)的開設(shè)能更好地調(diào)動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)踐發(fā)展要求，能對(duì)新的現(xiàn)象和新的問題作出快速應(yīng)答，能在教育理論與教育實(shí)踐強(qiáng)調(diào)過程中，讓理論與實(shí)際進(jìn)行較好的配合，進(jìn)而能做到理論聯(lián)系實(shí)際，在有效避免主觀臆斷的前提下，能推動(dòng)職業(yè)教育的理論實(shí)踐。近幾年，西方部分職業(yè)教育的理論新思潮涌入，能讓職業(yè)教育研究者對(duì)努力構(gòu)建職業(yè)教育框架有新的理解，在發(fā)展中需要立足當(dāng)下，機(jī)智地“取其精華，狀其筋骨”，能在創(chuàng)造性整合發(fā)展中不斷進(jìn)行新思路和新思想的整合。

（三）創(chuàng)新校企合作模式

職業(yè)院校需要與企業(yè)進(jìn)行較好的合作，通過訂單式的人才培養(yǎng)方式，為社會(huì)輸送人才。結(jié)合用人單位的需要在中職院校內(nèi)設(shè)置相關(guān)的專業(yè)，進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入用人單位，這樣能緩解部分地域用人荒的問題，也能解決學(xué)生的就業(yè)需求。結(jié)合現(xiàn)有的市場(chǎng)需求情況，在深化企業(yè)改革的前提下，讓改革的方法獲得有效提升。根據(jù)市場(chǎng)現(xiàn)有的需求狀況，在教學(xué)改革中做好內(nèi)容的深化，在教學(xué)內(nèi)容上做好改革，在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力的前提下，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到深化，從而形成就業(yè)導(dǎo)向用以深化中職教育課程體系。學(xué)校在定崗實(shí)習(xí)中，形成以校園發(fā)展為主體的教育模式，讓企業(yè)和學(xué)校在共同管理中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能在步入工作崗位前，先接觸到相關(guān)工作，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)也有極為重要的影響。大力推行“雙證書”制度，學(xué)生在學(xué)校期間就要完成上崗前的職業(yè)能力培訓(xùn)，獲得某項(xiàng)崗位的職業(yè)工作能力。

中職教育的健康發(fā)展需要國(guó)家的扶持以及自身的努力，二者缺一不可。為了能夠更好地提高中職教育對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，必須要不斷提高中職院校自身的實(shí)力，使其能培養(yǎng)更多地符合社會(huì)需求的人才，使得學(xué)生能夠在選擇自己的專業(yè)時(shí)有更多高質(zhì)量專業(yè)選擇，能夠讓學(xué)生更加自由、健康地發(fā)展。

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