馮玘

[摘 要] 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)理念的更新，微格教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念和模式得到了廣泛認(rèn)可和推崇。微型課程建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要補(bǔ)充。它不僅可以提高學(xué)生的教育效果，而且可以增加課程內(nèi)容。這對與時俱進(jìn)的學(xué)科建設(shè)具有重要意義。從微觀教學(xué)角度出發(fā)，努力推進(jìn)藥理學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新，全面提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生后續(xù)醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0126-01

微課計(jì)算機(jī)課程在高職院校的應(yīng)用是一種新的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，有效提高學(xué)生參與課堂的積極性，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容較高。高職院校學(xué)生受教育程度普遍較低，知識儲備有限，理解知識的能力普遍偏低。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容具有專業(yè)性和學(xué)科性。對于學(xué)生來說，很難理解和掌握，所以很容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容一般具有邏輯性，要求學(xué)生具備一定的文化知識，而學(xué)生缺乏思考能力，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解不清，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)內(nèi)容的難度值得關(guān)注，因?yàn)樗鼧O大地限制了學(xué)生的課堂參與積極性和學(xué)習(xí)主動性，從而阻礙了計(jì)算機(jī)課程教育的發(fā)展。

我國大多數(shù)高職院校的教學(xué)理念仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。在課堂上，老師對學(xué)生進(jìn)行灌輸，但他們對此卻不感興趣。單調(diào)的課堂氣氛使學(xué)生對計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，但教學(xué)任務(wù)的難度也大大增加。此外，這種單一的教學(xué)方法使學(xué)生很難真正接觸到計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際操作，無法實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)。教師傳授的理論知識使學(xué)生難以真正理解教學(xué)內(nèi)容。這給學(xué)生自身的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高造成了很大的障礙。如果這種情況持續(xù)很長時間，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的熱情就會喪失。

學(xué)生水平的不平等是由于高職院校招生要求相對較低，導(dǎo)致學(xué)生條件更加復(fù)雜，學(xué)生水平參差不齊，這也極大地影響了計(jì)算機(jī)課程的質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，學(xué)生不同的知識水平導(dǎo)致對知識的理解不同，教學(xué)過程難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，有些教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。對于一些自我水平較高的學(xué)生，教師可以接受一些細(xì)微的解釋，而貧困學(xué)生則難以理解，需要教師不斷重復(fù)解釋和實(shí)踐。教師講得太快或太慢，這不符合學(xué)生的要求。因此，開展教學(xué)活動十分困難。

二、微課的含義和特點(diǎn)

“微課”這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢。它是指以短視頻為教學(xué)媒體，對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，并采用在線視頻教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的，從而達(dá)到教育目的。“微課程”的主要特點(diǎn)是篇幅短、重點(diǎn)突出、形式豐富。與傳統(tǒng)的45分鐘課堂教學(xué)相比，微型課程需要在5～15分鐘內(nèi)完成。在這短短的時間里，學(xué)生將更有可能注重課堂教學(xué)。其關(guān)鍵是微格課程的教學(xué)內(nèi)容更加集中，對知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)、全面的講解，有助于加深學(xué)生的理解和記憶。豐富的形式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、微課在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

由于高職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一般比較困難和專業(yè)，因此微格教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要考慮這一因素。計(jì)算機(jī)課程的整個教學(xué)內(nèi)容被整合并分為幾類，然后將這些章節(jié)逐一教給學(xué)生。在微型課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我們還必須重視一些有趣的教材的整合，提高我們的課堂興趣。這不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以提高教學(xué)質(zhì)量。此外，微格課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)確立一定的教學(xué)目標(biāo)，確定每班學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣定向教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

教學(xué)課件的制作實(shí)施“微課”教學(xué)方法需要相應(yīng)的教學(xué)課件。教學(xué)課件的制作過程還應(yīng)注重微格教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)針對性，滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，更符合學(xué)生的實(shí)際情況和需求。教學(xué)課件的制作過程可以充分利用演示文稿、視頻播放軟件等設(shè)備豐富課件的形式。教師在制作教學(xué)課件時，必須以身作則，不能承擔(dān)公務(wù)。教學(xué)課件的制作既要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的教學(xué)氛圍。

實(shí)際操作“微課”計(jì)算機(jī)課程在高職院校的應(yīng)用是為了輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從而更好地完成這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以利用微型課程向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對內(nèi)容和記憶的理解，保證教學(xué)質(zhì)量的提高，并在很大程度上減少教師的教學(xué)任務(wù)。此外，學(xué)生可以通過課堂“微課”完整的預(yù)覽和對教學(xué)內(nèi)容的評論，詳細(xì)了解在課堂上未能理解的內(nèi)容。。

四、總結(jié)

微格職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程是計(jì)算機(jī)教育的必然趨勢，可以有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)教育的全面發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。