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塑造繼續(xù)教育品牌核心價(jià)值路徑研究

2018-05-14 16:20洪月明
關(guān)鍵詞:理念核心特色

洪月明

[摘 要] 近年來,高校繼續(xù)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。為了在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,高校就必須走個(gè)性化繼續(xù)教育品牌之路。然而在品牌建設(shè)過程中,一些高校忽視了品牌核心價(jià)值的塑造,造成了個(gè)性缺失、定位模糊、同質(zhì)化趨勢(shì)等問題,降低了品牌影響力,阻礙了品牌發(fā)展。嘗試采用設(shè)計(jì)管理理念,探索高校繼續(xù)教育品牌核心價(jià)值的塑造及品牌建設(shè)新思路。

[關(guān) 鍵 詞] 繼續(xù)教育;核心價(jià)值;研究

[中圖分類號(hào)] G720 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)19-0132-01

一、高校繼續(xù)教育品牌建設(shè)現(xiàn)狀

經(jīng)過幾十年的發(fā)展,高校繼續(xù)教育已形成較為完善的體制機(jī)制,品牌建設(shè)工作成為近幾年關(guān)注的熱點(diǎn)。目前,一些高校建立起了相對(duì)成熟的品牌,產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。但也有很多繼續(xù)教育品牌處在建設(shè)初期,存在一些問題:

(一)品牌個(gè)性缺失

品牌個(gè)性是進(jìn)行品牌區(qū)分的重要因素,對(duì)品牌發(fā)展至關(guān)重要。然而一些繼續(xù)教育項(xiàng)目忽略了品牌個(gè)性的確立,直接進(jìn)入市場(chǎng),造成了特色缺失、區(qū)分度低等問題。

(二)項(xiàng)目同質(zhì)化

受競(jìng)爭(zhēng)刺激及利益驅(qū)使,市場(chǎng)上許多繼續(xù)教育項(xiàng)目互相模仿,隨波逐流。大同小異的培訓(xùn)項(xiàng)目最終會(huì)導(dǎo)致生源枯竭,品牌信任感下降,甚至影響高校的辦學(xué)聲譽(yù)。

(三)品牌定位模糊

一些繼續(xù)教育項(xiàng)目未能根據(jù)自身特點(diǎn)確立市場(chǎng)位置,因而導(dǎo)致品牌定位缺失、目標(biāo)不清晰、營(yíng)銷策略不穩(wěn)定、吸引力差等問題,影響了品牌的健康發(fā)展。

要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)個(gè)性突出、定位準(zhǔn)確、有活力的繼續(xù)教育品牌,就要從品牌最重要的方面——品牌核心價(jià)值入手。品牌核心價(jià)值是指讓客戶和消費(fèi)者清晰地識(shí)別并記住的品牌個(gè)性和利益點(diǎn),是一個(gè)品牌區(qū)別于其他品牌最為顯著的特征。它對(duì)整個(gè)品牌的建設(shè)起到統(tǒng)帥和指導(dǎo)的作用,是品牌建設(shè)的靈魂。塑造品牌核心價(jià)值是一種資源設(shè)計(jì)管理利用的過程,因此我們引入設(shè)計(jì)管理的理念。

二、設(shè)計(jì)管理理念

1966年,英國(guó)的米切爾-法瑞(Michael Farry)最早提出設(shè)計(jì)管理的概念,他認(rèn)為,設(shè)計(jì)管理致力于界定設(shè)計(jì)問題,尋找合適的設(shè)計(jì)師,且盡可能地讓設(shè)計(jì)師在既定的預(yù)算內(nèi)及時(shí)地解決問題。隨著設(shè)計(jì)管理理念的發(fā)展,它的范疇涉及管理的方方面面,凡是與設(shè)計(jì)相關(guān)的因素都被囊括其中。

繼續(xù)教育品牌核心價(jià)值塑造的過程就是整合高校的各種活動(dòng)資源,如歷史、文化、地理、校園、師生、行為等要素,然后通過設(shè)計(jì)管理,進(jìn)行戰(zhàn)略性管理與策劃,將最具創(chuàng)新力、吸引力、生命力的元素設(shè)計(jì)整合成為一個(gè)有機(jī)的體系,并圍繞該價(jià)值內(nèi)核進(jìn)行品牌定位、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、營(yíng)銷推廣、服務(wù)反饋等一系列活動(dòng),使其成為一個(gè)特色鮮明的繼續(xù)教育品牌。

三、設(shè)計(jì)管理理念下品牌核心價(jià)值塑造思路

借助設(shè)計(jì)管理的理念,繼續(xù)教育品牌核心價(jià)值可以從以下方面進(jìn)行塑造:

(一)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系為品牌建設(shè)提供了正確的導(dǎo)向。我們要樹立以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)的戰(zhàn)略體系,提煉出與繼續(xù)教育特色相契合的元素,融入品牌核心價(jià)值體系,賦予品牌一個(gè)有層次、有內(nèi)涵、有高度的價(jià)值元素,為實(shí)現(xiàn)品牌可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力源泉。

(二)融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高校在服務(wù)區(qū)域發(fā)展、培養(yǎng)緊缺人才過程中,開展繼續(xù)教育是最具創(chuàng)新力、最直接有效的方式。因此,在繼續(xù)教育品牌核心價(jià)值塑造過程中,要充分融合地方特色及發(fā)展理念,并圍繞地方需求設(shè)計(jì)項(xiàng)目、制訂方案、確定目標(biāo)、服務(wù)學(xué)員。準(zhǔn)確定位結(jié)合地方特色的價(jià)值要素是高校繼續(xù)教育品牌的發(fā)展基石。

(三)繼承高校辦學(xué)理念

繼續(xù)教育品牌是高校的子品牌之一,它的生存發(fā)展依托于高校的資源。在設(shè)計(jì)品牌核心價(jià)值時(shí),要以高校的歷史傳統(tǒng)、校園文化、辦學(xué)理念、師生行為、教學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容為養(yǎng)料,充分提煉支撐品牌發(fā)展的價(jià)值要素,該要素是最能夠體現(xiàn)品牌特色、彰顯個(gè)性的要素,也是繼續(xù)教育品牌的生存保障。

(四)提煉教學(xué)專業(yè)特色

目前,高校十分注重培育特色專業(yè)建設(shè)工作。繼續(xù)教育的開展,也必須以高校的專業(yè)建設(shè)為依托、以專業(yè)教師為根本。繼續(xù)教育如果脫離專業(yè)建設(shè)特色,將失去自身優(yōu)勢(shì),陷入惡性競(jìng)爭(zhēng)。因此,塑造一個(gè)融合高校專業(yè)特色的繼續(xù)教育品牌,是取得長(zhǎng)期發(fā)展的立身之本。

總之,在市場(chǎng)環(huán)境下,高校繼續(xù)教育要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中快速發(fā)展,就必須樹立起設(shè)計(jì)管理繼續(xù)教育品牌的意識(shí),提煉出科學(xué)、系統(tǒng)、有活力的品牌核心價(jià)值體系,并圍繞該體系不斷強(qiáng)化品牌形象和影響,提升繼續(xù)教育服務(wù),增加附加價(jià)值,促進(jìn)品牌與繼續(xù)教育的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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