羅杰

摘 要：無線電測向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集科技、健身、軍事、娛樂于一體的智慧健康型體育項(xiàng)目，為了探討無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)高中學(xué)生身體素質(zhì)的影響，從廣州大學(xué)附屬中學(xué)高一年級(jí)隨機(jī)抽取兩個(gè)班為研究對(duì)象，分別進(jìn)行無線電測向教學(xué)和其他體育課教學(xué)，并對(duì)其教學(xué)前后各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行測定與分析。結(jié)果表明：對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班在測試項(xiàng)目：肺活量、50m、立定跳遠(yuǎn)、（男生）1000m、（女生）800m具有顯著性差異，說明了參加無線電測向運(yùn)動(dòng)可以增大肺活量，提高學(xué)生爆發(fā)力、有氧耐力等身體素質(zhì)，充分說明高中學(xué)生參加無線電測向運(yùn)動(dòng)可提高其身體素質(zhì)水平，促進(jìn)其身體健康。

關(guān)鍵詞：無線電測向運(yùn)動(dòng) 高中生 身體素質(zhì) 實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（a）-0047-02

貫蕻梅（2017年）認(rèn)為無線電測向運(yùn)動(dòng)是參與者使用無線電測向機(jī)，在校園、公園、郊外山地等優(yōu)美大自然環(huán)境中，測出隱藏起來信號(hào)源（電臺(tái)）的所在方向，采用奔跑與徒步的方式，在指定時(shí)間內(nèi)找到規(guī)定定電臺(tái)的數(shù)量多者或者相同的電臺(tái)數(shù)量情況下，用時(shí)少者為優(yōu)勝的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是一項(xiàng)集科技、健身、軍事、娛樂于一體的智慧健康型的體育項(xiàng)目[1]。無線電測向運(yùn)動(dòng)的比賽按頻段分為1.8MHz（160m波段）、快速測向、3.5MHz（80m波段）、3.5MHz（小功率）定向獵狐、144MHz（2m波段）個(gè)人和接力賽。于永生、陳華（2011年）認(rèn)為無線電測向運(yùn)動(dòng)是把傳統(tǒng)的捉迷藏游戲與現(xiàn)代無線電技術(shù)相結(jié)合的新型科技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以有人把事先隱藏起來的信號(hào)源（電臺(tái)）比喻成狡猾的狐貍，參加者使用的無線電測向機(jī)比喻成獵槍，因此這一項(xiàng)目又稱為“無線電獵狐運(yùn)動(dòng)”[2]。它不僅使參與者通過在大自然奔跑達(dá)到強(qiáng)身健體，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，以及找到電臺(tái)的成就感，而且還可以整合無線電技術(shù)、軍事地形學(xué)、物理等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)參與者獨(dú)立分析、判斷、解決問題的能力。

通過知網(wǎng)搜索、查閱與無線電測向運(yùn)動(dòng)、中學(xué)生身體素質(zhì)等有關(guān)文獻(xiàn)資料和實(shí)地考察全國、省、市各種無線電測向比賽，得知目前小、中、大學(xué)無線電測向運(yùn)動(dòng)的研究非常少，因此，本文把無線電測向運(yùn)動(dòng)當(dāng)作實(shí)驗(yàn)因素對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，試圖了解與掌握中學(xué)開展無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生身體素質(zhì)是否有影響，為中學(xué)開展無線電測向運(yùn)動(dòng)和拓寬中學(xué)體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)無線電測向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)普及與發(fā)展提供一定的參考。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

廣州大學(xué)附屬中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

登錄中國知網(wǎng)搜索和查閱大量與無線電測向運(yùn)動(dòng)、中學(xué)生身體素質(zhì)有關(guān)的科研文獻(xiàn)資料，系統(tǒng)歸納無線電測向運(yùn)動(dòng)、中學(xué)生身體素質(zhì)的文獻(xiàn)。

1.2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

以廣州大學(xué)附屬中學(xué)高一年級(jí)在校學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)抽取2個(gè)平行班，一個(gè)班作為對(duì)照班，另一班作為實(shí)驗(yàn)班，共80人，男女生人數(shù)基本相當(dāng)，每班40人，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2016年9月至2017年1月。

實(shí)驗(yàn)班采用無線電測向作為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)照班按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)并記憶3.5MHz、144MHz各信號(hào)電臺(tái)的摩爾斯密碼呼號(hào)；（2）80m、2m波段測向機(jī)使用技術(shù)；（3）找臺(tái)基本技術(shù)和綜合技術(shù)；（4）信號(hào)電臺(tái)設(shè)置：利用校園優(yōu)美的地理環(huán)境，布置6～11部隱蔽信號(hào)源，電臺(tái)之間距離100～250m，根據(jù)學(xué)生無線電測向技術(shù)學(xué)習(xí)情況、學(xué)校地形、體育與健康課的時(shí)間，確定學(xué)生練習(xí)距離在1500～3000m；（5）成績統(tǒng)計(jì)：采用拓普雷計(jì)時(shí)系統(tǒng)進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)；（6）課課練。

本實(shí)驗(yàn)依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)三個(gè)角度選取指標(biāo)，其中包括身高、體重、肺活量、50m、立定跳遠(yuǎn)、（男生）1000m、（女生）800m[3]，作為本文的測量指標(biāo)來測試高中生的身體素質(zhì)發(fā)展，實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行測試。本文所選擇的這些指標(biāo)，是根據(jù)教育部、國家體育總局聯(lián)合頒發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》而選定的，信度比較高。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

實(shí)驗(yàn)測試所得的數(shù)據(jù)采用IBM SPSS 21統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。檢驗(yàn)方法為描述性統(tǒng)計(jì)（Descriptive Statistics）與獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)（Paired samples T test）。其中，F(xiàn)為方差齊性檢驗(yàn)；P值為差異性。顯著水平為P<0.05，非常顯著水平為P<0.01（*具有差異性、**具有顯著性差異）。數(shù)據(jù)的結(jié)果以“平均數(shù)士標(biāo)準(zhǔn)差”（）表示。

1.2.4 比較分析法

對(duì)兩個(gè)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)高中學(xué)生身體形態(tài)影響的分析

2.1.1 無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)高中學(xué)生身高影響的分析

表1的結(jié)果說明：實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班男生、女生與對(duì)照班男生、女生的平均身高，經(jīng)過獨(dú)立t檢驗(yàn)，不具有顯著性差異。

實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男生和女生的平均身高對(duì)比 P=0.079（P﹥0.05），P=0.357（P﹥0.05），均不具有顯著性差異。

由以上分析我們得出，無線電測向運(yùn)動(dòng)在引入了體育與健康課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男、女生身高均有所增高，對(duì)于學(xué)生的身高增長沒有顯著性促進(jìn)作用。

2.1.2 無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)高中生體重影響的分析

表2的結(jié)果說明：實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男生、女生的平均體重經(jīng)過獨(dú)立t檢驗(yàn)，不具有顯著性差異。

實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男生、女生的平均體重對(duì)比 P=0.244（P﹥0.05）、P=0.313（P﹥0.05），均不具有顯著性差異。

由此可見，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的身高、體重都在增長，可能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)干預(yù)時(shí)間比較短，對(duì)學(xué)生基本身體形態(tài)方面影響的差異比較小，不管是否參與無線電測向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生的身體形態(tài)都朝著有利健康的方向發(fā)展。

2.2 無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)高中生生理機(jī)能影響的分析

以無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)高中生肺活量影響的分析為例進(jìn)行說明。

肺活量（vital capacity，VC）是指測試者一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量[4]。是中學(xué)生體質(zhì)測試的必測項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

從表3我們可以看出：實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班男、女生與對(duì)照班男、女生肺活量數(shù)值經(jīng)過獨(dú)立t檢驗(yàn)，P值大于0.05，不具有顯著性差異。

實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男生、女生肺活量數(shù)值對(duì)比的 P=0.031（P<0.05）、P=0.048（P<0.05），都具有顯著性差異。

由此可見，不管實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，進(jìn)行無線電測向運(yùn)動(dòng)與其他內(nèi)容教學(xué)后學(xué)生的肺活量都是增長的。但是實(shí)驗(yàn)后對(duì)比，有顯著性的差異，說明開展無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的肺活量有很好的促進(jìn)作用。

2.3 無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)高中生身體素質(zhì)影響的分析

2.3.1 無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)高中生50m成績影響的分析

50m跑，是一個(gè)能夠體現(xiàn)學(xué)生快速奔跑和反應(yīng)能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。

由表4可以看出：實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男、女生50m跑成績經(jīng)獨(dú)立t檢驗(yàn)，P值都大于0.05，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男、女生間均不存在顯著性差異；實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班男生與對(duì)照班男生、女生50m跑成績經(jīng)檢驗(yàn)，P<0.05（P=0.021）、P<0.01（P=0.000），存在著顯著性差異和非常顯著性差異。說明學(xué)生在參與無線電測向運(yùn)動(dòng)后，學(xué)生的50m跑速度有了很大的提高，學(xué)生在確定電臺(tái)方向后，要快速追蹤其信號(hào)，不斷修正，直到找到目標(biāo)，經(jīng)過不斷間歇性快速奔跑，增強(qiáng)學(xué)生下肢力量和提高奔跑的步頻，所以無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)短跑速度素質(zhì)有顯著的促進(jìn)作用。

2.3.2 無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)高中生立定跳遠(yuǎn)成績影響的分析

立定跳遠(yuǎn)是發(fā)展下肢爆發(fā)力與彈跳力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[5]。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。

由表5可以看出：實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男、女生立定跳遠(yuǎn)成績經(jīng)過獨(dú)立t檢驗(yàn)，P值都大于0.05，均不存在顯著性差異；實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男生、女生立定跳遠(yuǎn)成績，經(jīng)檢驗(yàn)，P<0.05（P=0.033）、P<0.05（P=0.046），均存在著顯著性差異。學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績有顯著提高，說明無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的下肢力量與爆發(fā)力有較好的促進(jìn)作用。因?yàn)楸荣悎龅夭皇撬钠桨诉_(dá)，有時(shí)要越過障礙，有時(shí)要爬山、下山等，無形中發(fā)展學(xué)生下肢力量與彈跳力。

2.3.3 無線電測向動(dòng)對(duì)高中男生1000m、女生800m成績影響的分析

由表6可以看出：實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班男、女生中跑成績經(jīng)過獨(dú)立t檢驗(yàn)，P值都大于0.05，不存在顯著性差異；實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男生、女生中長跑成績經(jīng)檢驗(yàn)，P<0.05（P=0.024）、P<0.05（P=0.039），都存在著顯著性差異。

小結(jié)：學(xué)生在找臺(tái)過程中，要不斷監(jiān)聽電臺(tái)的信號(hào)，追蹤其信號(hào)，辨別其方向，需要持續(xù)不斷地奔跑，根據(jù)電臺(tái)布置規(guī)定，所有電臺(tái)直線距離大約1500～3000m左右，丁福琴等（2010）研究表明：中長跑需要正確地掌握技術(shù)、合理地分配體力和呼吸節(jié)奏是非常重要的。要求跑得輕松協(xié)調(diào)，重心移動(dòng)平穩(wěn)，直線性強(qiáng)，有良好的節(jié)奏[6]。說明學(xué)生參加無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)其耐力素質(zhì)有較好的促進(jìn)作用。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 在身體形態(tài)方面

實(shí)驗(yàn)后，對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班相比較，在身高、體重?cái)?shù)據(jù)上沒有產(chǎn)生顯著性的差異，說明無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身高、體重影響不明顯。

3.1.2 生理機(jī)能方面

實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)班相比較，在肺活量上存在顯著性差異。說明學(xué)生參加無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)其的肺活量水平上有較好的促進(jìn)作用。

3.1.3 身體素質(zhì)方面

實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)班相比：50m跑，實(shí)驗(yàn)班男生與女生都產(chǎn)生了顯著性差異；立定跳遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)班男生產(chǎn)生了非常顯著性的差異，女生產(chǎn)生了顯著性的差異；男生1000m、女生800m，實(shí)驗(yàn)班男生與女生均存在顯著性的差異。說明參加無線電測向運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的速度、下肢力量和耐力素質(zhì)有較好的促進(jìn)作用。

3.2 建議

3.2.1 加強(qiáng)宣傳工作，營造濃厚氛圍

無線電測向運(yùn)動(dòng)引進(jìn)校園，是提升中學(xué)生全面素質(zhì)、體教結(jié)合的“新思路”。對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才將起到重要的作用。為促進(jìn)新時(shí)期校園無線電測向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，首先需要各學(xué)校的上層領(lǐng)導(dǎo)加以重視，從根本上認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和健康體質(zhì)的重要性，利用比如科技節(jié)、體育節(jié)、社團(tuán)開放日等各大節(jié)日大力宣傳，喚起全校師生的關(guān)注，努力營造校園無線電測向活動(dòng)開展的濃厚氛圍。

3.2.2 加強(qiáng)對(duì)教師無線電測向教練和裁判的培訓(xùn)

無線電測向運(yùn)動(dòng)需要掌握一定無線電技術(shù)的運(yùn)動(dòng)，涉及到許多學(xué)科知識(shí)，專業(yè)性強(qiáng)，因此，教育部門可舉辦各種無線電測向教練員、裁判員培訓(xùn)班，提高教師無線電測向技術(shù)和業(yè)務(wù)水平，讓他們回到學(xué)校更好地組織學(xué)生開展無線電活動(dòng)。

3.2.3 積極開展無線電測向體育比賽，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平

比賽是體育運(yùn)動(dòng)的最大特點(diǎn)，是其活力之所在，無線電測向運(yùn)動(dòng)也不例外。各省市體育主管部門積極組織開展無線電測向比賽，讓更多的青少年學(xué)生能夠參與到其中來，感受無線電測向運(yùn)動(dòng)的樂趣，與此同時(shí)，各學(xué)校還應(yīng)在校內(nèi)采取“以點(diǎn)帶面、以面生點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合”的形式，積極開展無線電測向活動(dòng)，廣泛深入地推動(dòng)其發(fā)展，爭取使無線電測向運(yùn)動(dòng)課程化。

參考文獻(xiàn)

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