吳光宇

[摘 要] 隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷變化。高職院校作為專門培養(yǎng)技術(shù)人才的學(xué)校，要緊隨時代的潮流，培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，滿足社會的需要。高職院校要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培養(yǎng)，在實踐活動中讓學(xué)生的能力得以提升。通過對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展遇到的問題進行分析，提出相應(yīng)的解決措施。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)業(yè)教育；高職教育；創(chuàng)新人才

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0153-01

隨著高職院校的招生范圍不斷擴大、招生數(shù)量不斷增多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教育需求，學(xué)校要拓展新的教學(xué)思路，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。在市場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供不應(yīng)求的情況下，高職院校更要培養(yǎng)足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進入社會，推動市場的正常運轉(zhuǎn)，促進社會的發(fā)展。

一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展遇到的問題

（一）輕視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

大多數(shù)的高職院校都受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，沒有創(chuàng)新自己

的教學(xué)觀念，跟不上時代的步伐，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠，認為創(chuàng)業(yè)這種帶有功利性的活動和學(xué)生沒有任何關(guān)系，沒有注意到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種高層次、高水準的教育活動，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，嚴重阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。學(xué)校將有限的教學(xué)資源全部運用在傳統(tǒng)教育當中，這嚴重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的就業(yè)率明顯下降，學(xué)生的能力也沒有得到提升，學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中也沒有任何的優(yōu)勢，不能讓學(xué)生實現(xiàn)自己的理想目標。

（二）指導(dǎo)教師數(shù)量不足、綜合素質(zhì)不高

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)展起著很大的

促進作用。創(chuàng)業(yè)教育對于教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平都是有很高的要求的，要想順利地開展創(chuàng)業(yè)教育課程，就要確保教師自身的知識涵養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗足夠充足。但是在實際的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校沒有培養(yǎng)足夠數(shù)量的指導(dǎo)教師，而且創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師多數(shù)是學(xué)校的科任老師，他們對創(chuàng)新教育的內(nèi)容不夠了解，也沒有充足的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，教師的綜合素質(zhì)不是很高，在開展教學(xué)活動時，往往會出現(xiàn)理論知識與動手實踐不符的現(xiàn)象，不能達到理想的教學(xué)效果。

（三）過分注重理論教學(xué)

高職學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上過分注重理論教學(xué)，認為學(xué)生學(xué)

會了知識即是學(xué)會了創(chuàng)業(yè)，忽略了實踐活動的重要性。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師在課堂上只是對抽象的理論知識進行講解，沒有讓學(xué)生把實際學(xué)到的知識進行運用，同時沒有和學(xué)生進行良好的溝通，不了解學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，沒有重視學(xué)生的個性化發(fā)展。學(xué)生在枯燥、乏味的理論知識講解中，失去了對知識的學(xué)習(xí)興趣，不能將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展策略

（一）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高職院校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，制定出完善的人才培養(yǎng)計劃。根據(jù)經(jīng)濟市場的需要，培養(yǎng)出符合社會要求的創(chuàng)新型人才。學(xué)?？梢栽谒诘氖∈小^(qū)域進行調(diào)查研究，找出經(jīng)濟發(fā)展的熱點，依據(jù)熱點制定學(xué)校的教學(xué)目標，針對性培養(yǎng)人才，讓學(xué)生出校后能直接進入專業(yè)對口的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)、工作，實現(xiàn)學(xué)生的人生理想。要定期開展學(xué)生大會，找出學(xué)生中的優(yōu)秀榜樣，發(fā)揮榜樣的帶動作用，讓整體學(xué)生的能力都能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中得到提升。學(xué)校還應(yīng)該合理分配教學(xué)資源，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠長期發(fā)展。學(xué)校要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，在課程中教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)思維，借鑒國外先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，改善自己的教學(xué)模式與教學(xué)方法，為學(xué)生編寫合適的創(chuàng)業(yè)教材。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀教師，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

高職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初期的發(fā)展階段，高素質(zhì)的教師隊伍的建設(shè)是高職院校長期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要條件。學(xué)校在培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)教師時，要引導(dǎo)學(xué)校教師主動學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識，開拓教師的視野和知識面，讓教師在學(xué)習(xí)中提高自己的教學(xué)能力。定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的交流、討論會，讓各個指導(dǎo)教師取長補短、共同進步。還要和企業(yè)進行溝通，組織教師去企業(yè)中工作訓(xùn)練，讓教師在工作中得到充足的經(jīng)驗。學(xué)校還可以找社會中的成功創(chuàng)業(yè)者進行經(jīng)驗宣講，例如各行各業(yè)的企業(yè)家、技術(shù)專家、畢業(yè)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)生，增強就業(yè)指導(dǎo)教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，讓教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有更多經(jīng)驗可以教授學(xué)生，提高教師的教學(xué)水平。

（三）開展豐富的實踐活動

實踐出真知。高職院校要想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就要為學(xué)生開展豐富的實踐活動。在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，高職院校要開展對應(yīng)的實踐活動，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高職院校要有自己的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生去基地自主創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生營造一個創(chuàng)業(yè)平臺。和企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)，分配學(xué)生去企業(yè)進行實訓(xùn)，讓學(xué)生從工作中學(xué)習(xí)如何真正地管理、運營企業(yè)，為以后學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好的經(jīng)驗基礎(chǔ)。開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競賽和設(shè)計大賽，讓學(xué)生在實踐活動中將知識融會貫通，高職院校要將實踐活動與理論教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中深化知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在當前的社會背景下，高職院校要遵循教育政策，了解社會需求，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。學(xué)校要為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境，教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，學(xué)生要主動配合學(xué)校、老師，積極參加實踐活動，三方共同努力，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會提高，創(chuàng)業(yè)意識才會增強。

參考文獻：

[1]吳光明.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀、問題與解決途徑[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（4）：65-67.

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