林安妮
[摘 要] 隨著新時期我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、技能型人才成長通道的逐步完善,職業(yè)教育獲得了良好的發(fā)展契機(jī)?!痘A(chǔ)會計》作為中職學(xué)校財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的一門重要專業(yè)必修課程,也要適應(yīng)新時期對職業(yè)人才的更高要求,在教學(xué)實踐當(dāng)中實施改革。在“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中,教師要從優(yōu)化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,提高信息化教學(xué)能力,充分發(fā)揮多媒體輔助作用以及強(qiáng)化對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng),提升他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)等幾方面做起,在中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)實踐中實施全面改革。
[關(guān) 鍵 詞] 新課程改革;中職;基礎(chǔ)會計;教學(xué)
[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)16-0112-01
隨著我國逐漸步入網(wǎng)絡(luò)社會,傳統(tǒng)手工會計系統(tǒng)逐漸為計算機(jī)會計系統(tǒng)取代,這給傳統(tǒng)會計工作帶來了新的挑戰(zhàn)。中職院校肩負(fù)著為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任,隨著現(xiàn)代企業(yè)快速發(fā)展,對會計專業(yè)人才需求量的不斷增加,財經(jīng)專業(yè)成為當(dāng)前中職學(xué)校的一個熱門專業(yè)。但是傳統(tǒng)基礎(chǔ)會計教學(xué)當(dāng)中存在諸多問題,教材更新速度慢,教材中的理論知識和當(dāng)前廣泛使用的會計電算化嚴(yán)重脫節(jié),教師沿用的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式也抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,在中職學(xué)校擴(kuò)招、學(xué)生素質(zhì)普遍降低的新時期,這種教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。并且,當(dāng)前重理論輕實踐的教學(xué)不利于學(xué)生實踐操作能力的提升,他們在進(jìn)入社會后難以快速適應(yīng)會計工作,缺乏就業(yè)競爭力。那么,以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的新課程改革下中職基礎(chǔ)會計教學(xué)應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行改革,在全面提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合職業(yè)技能呢?
一、優(yōu)化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
在中職基礎(chǔ)會計學(xué)科教學(xué)實踐當(dāng)中實施改革,教師首先要做的就是及時轉(zhuǎn)變角色,激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。針對當(dāng)前中職學(xué)生普遍存在不同程度的厭學(xué)情緒的不良現(xiàn)狀,教師可以運用情境教學(xué)法,讓學(xué)生扮演企業(yè)中會計的角色,激發(fā)他們的求知欲望,大大提高學(xué)習(xí)積極性,他們不再將學(xué)習(xí)當(dāng)作被迫完成的任務(wù),而是通過主動學(xué)習(xí)、探究謀求更好的發(fā)展。教師還可以運用參觀法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法等適用于不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同場合的教學(xué)方法,整體上提升中職基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)效率。例如,為了讓學(xué)生更好地理解復(fù)式記賬,教師就可以運用案例教學(xué)法,出示“出于工作需要,辦公室人員小周在文具店花費了六百元現(xiàn)金用于購買辦公用品,并取得一張發(fā)票”的案例,引導(dǎo)學(xué)生在分析這項經(jīng)濟(jì)發(fā)生必要性的基礎(chǔ)上,對費用性質(zhì)、資金流轉(zhuǎn)以及結(jié)算過程等進(jìn)行確定,最后引導(dǎo)學(xué)生在分析會計分錄的基礎(chǔ)上對資金運動的來龍去脈進(jìn)行充分了解。在案例分析過程中,他們不僅對復(fù)式記賬的科學(xué)性有了充分體會,還提高了復(fù)式記賬能力。
二、提高信息化教學(xué)能力,充分發(fā)揮多媒體的輔助作用
隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,會計工作也實現(xiàn)了現(xiàn)代化。記賬、算賬、報賬等會計工作都實現(xiàn)了電算化。因此,作為一名中職《基礎(chǔ)會計》教師,要與時俱進(jìn),提高自己的信息化教學(xué)能力,充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。針對這門課程中抽象性極強(qiáng)的知識,運用多媒體可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性,成功突破教學(xué)重難點。例如,在填制會計憑證部分內(nèi)容教學(xué)時,傳統(tǒng)的教師講授既費時費力,又不利于學(xué)生理解、掌握。利用多媒體輔助教學(xué),教師可以首先播放關(guān)于填制會計憑證具體方法的課件,學(xué)生直觀地看到操作過程,這遠(yuǎn)比教師口頭講授效果好很多。再如,在會計報表部分內(nèi)容教學(xué)時,教師可以將語言難以敘述清楚的包括利潤表、資產(chǎn)負(fù)債表等圖表利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生,根據(jù)這些圖表,學(xué)生自主完成會計數(shù)據(jù)的填寫過程,然后對所填數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性一起進(jìn)行校驗。原本抽象性極強(qiáng)的知識變得具體、直觀起來,他們的知識掌握也更為牢固。
三、強(qiáng)化對學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng),提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)
為了提高中職學(xué)校所培養(yǎng)的技能型人才的綜合競爭力,全面提升他們的綜合職業(yè)素養(yǎng),以適應(yīng)現(xiàn)代社會對技能型人才的更高要求,中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)要“以能力為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向”。教師要將實踐操作技能培養(yǎng)放在首位,運用理實一體化教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作過程中達(dá)到鞏固所學(xué)理論知識、增強(qiáng)實踐技能的目的,從而促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升?;A(chǔ)會計是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科,原始憑證的識別、憑證的填制以及會計報表的編制,無不需要在實踐當(dāng)中驗證所學(xué)理論,在實踐當(dāng)中積累豐富的工作經(jīng)驗,才能在畢業(yè)后更快適應(yīng)本職工作。在中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中加強(qiáng)實踐教學(xué),教師既要注重平時的單項實訓(xùn),在進(jìn)行會計憑證等實踐性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時,安排學(xué)生進(jìn)入模擬實訓(xùn)室親自完成填制原始憑證、登記賬簿等實訓(xùn),增強(qiáng)他們的實踐操作技能,以及在理論課程全部講完后,安排學(xué)生進(jìn)行模擬實訓(xùn),并進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、實習(xí),在實習(xí)過程中進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐操作技能,提升他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)。
總而言之,課程改革下的中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)必須在以生為本理念的指導(dǎo)下,在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思想指導(dǎo)下,立足于中職學(xué)生的實際,堅持與時俱進(jìn)原則,在教學(xué)中實施全方位的改革,構(gòu)建起以學(xué)生為主體的高效課堂,為社會培養(yǎng)出理實結(jié)合的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,走出中職學(xué)校特色辦學(xué)的成功之路。
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