黃睿

[摘 要] 近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的自我管理能力提出了更高的要求，尤其是對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，他們自身素質(zhì)教育的高低決定了下一代人的命運(yùn)。所以，培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自我管理能力是非常有必要的。只有加強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力，那么學(xué)生無(wú)論是在今后的教學(xué)過(guò)程中還是學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)發(fā)揮出巨大的、正面的作用。因此，首先分析現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自我管理能力時(shí)存在的問(wèn)題，接下來(lái)再提出相應(yīng)的提高學(xué)生自我管理能力的對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；自我管理能力；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0038-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生群體不僅要掌握相關(guān)的文化知識(shí)，還要提高自我管理水平。自我管理指的就是當(dāng)一個(gè)人立足于社會(huì)中時(shí)，會(huì)為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、理想去積極努力、充分調(diào)動(dòng)自己主觀能動(dòng)性的能力。同時(shí)這種自我管理能力也是新世紀(jì)每一個(gè)人都需要具備的能力。這種行為不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，還體現(xiàn)在家庭、社會(huì)等方面。職業(yè)高中的生源特殊，學(xué)生的自我管理行為代表著他們從幼稚走向成熟，代表著一種獨(dú)立精神。

一、培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自我管理能力時(shí)存在的問(wèn)題

（一）自我管理意識(shí)淡薄

職業(yè)高中學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)往往不佳，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)入職業(yè)高中之后，他們的學(xué)習(xí)壓力減小，加上開(kāi)始脫離家長(zhǎng)的管控，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上不再?lài)?yán)格要求自己，這是十分普遍的一種現(xiàn)象。他們很容易沉浸在無(wú)拘無(wú)束的生活中。因?yàn)橛捎谶@樣的反差，逐漸使學(xué)生的自我管理意識(shí)淡薄，進(jìn)而迷失自我，對(duì)學(xué)習(xí)心生厭倦。

（二）理想與現(xiàn)實(shí)存在差距

由于學(xué)前專(zhuān)業(yè)的大部分學(xué)生是女生，除了很容易出現(xiàn)一些生活上的矛盾之外，女生的心理承受能力也是相對(duì)較弱的。對(duì)剛剛步入校園的她們來(lái)說(shuō)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了無(wú)限的憧憬，想象著未來(lái)的工作，憧憬著美好的生活。但是理想與現(xiàn)實(shí)之間總是存在很大的差距的，也就是說(shuō)“優(yōu)勝劣汰”是每一個(gè)人都必須學(xué)會(huì)的生存法則，無(wú)論是男生還是女生。畢竟第一名就只有一個(gè)人，想要成為更好的自己就需要不斷地付出努力，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。面臨這種情況，很多女生想要放棄，遇到了問(wèn)題就開(kāi)始抱怨，碰到挫折與打擊就灰心，沒(méi)有抗壓能力，由此可以看出，她們對(duì)未來(lái)的規(guī)劃是非常不科學(xué)的，很容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，這是十分可怕的一種行為，所以加強(qiáng)自我管理是很重要的。

二、加強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自我管理能力的對(duì)策

（一）從學(xué)生角度看

想要從根本上加強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自我管理能力，最主要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性。只有認(rèn)識(shí)到了自我管理的重要性，他們才能夠在行動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變。這是一個(gè)從思想過(guò)渡到行為的過(guò)程，同時(shí)，在職業(yè)高中教育階段中，也是一個(gè)人從“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變的過(guò)程，其中包括思維、態(tài)度、行為等不同層面的改變，那么針對(duì)這種情況對(duì)自身進(jìn)行自我管理就很重要。只有一個(gè)人對(duì)自己的管理越合理、越科學(xué)，那么在今后的學(xué)習(xí)生活中才會(huì)更加自律、更加自由。同時(shí)一個(gè)人的自我管理水平越高，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知也將更加深刻。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自我管理能力在很大程度上決定了自身在未來(lái)社會(huì)上的角色。

（二）從老師角度看

對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要提升自身的自我管理能力，除了要對(duì)自己有要求之外，老師在日常教學(xué)中也需要進(jìn)行灌輸。職業(yè)高中學(xué)生年齡較小，也缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)不夠透徹，所以導(dǎo)致了一些學(xué)生在面臨選擇時(shí)十分痛苦，不知如何進(jìn)行選擇。那么處于這種情況下，老師的引導(dǎo)就顯得十分重要。一方面有利于學(xué)生進(jìn)行選擇，另一方面也有利于學(xué)生培養(yǎng)自身的自我管理能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自我管理能力，主要從以下兩個(gè)方面來(lái)闡述：首先，樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。之所以要樹(shù)立正確導(dǎo)向，最主要的原因就是有利于為學(xué)生尋找到努力的方面，同時(shí)正確的方向也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的基礎(chǔ)。只有朝著一個(gè)正確的方向前進(jìn)，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的自我管理。其次，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通。無(wú)論是在課上還是課下，老師都要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)一步幫助學(xué)生擺脫心理障礙，幫助他們找到奮斗的方向。師生之間的溝通不僅僅能夠讓師生之間的關(guān)系有進(jìn)一步的提升，而且在潛移默化中老師也會(huì)影響學(xué)生如何加強(qiáng)對(duì)自身的管理、對(duì)自身的教育以及如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣等。只有師生之間有了更多的溝通與交流，那么老師在教育學(xué)生如何進(jìn)行自我管理時(shí)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地配合，從而更加認(rèn)識(shí)自己、完善自己、超越自己，不斷提升自身的自我管理水平。

（三）從學(xué)校角度看

除了學(xué)生自身、老師在培養(yǎng)學(xué)生的自我管理時(shí)發(fā)揮著巨大作用之外，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力上也扮演著重要的角色。例如，學(xué)校要多開(kāi)展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在集體參加活動(dòng)的過(guò)程中，看到不同同學(xué)的表現(xiàn)，從而結(jié)合自身取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且在課外實(shí)踐也能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立能力，從而提升學(xué)生的自我管理水平。

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力成為十分重要的事情。職業(yè)高中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，部分學(xué)生看不清理想與現(xiàn)實(shí)的界限，迷茫地生活著，究其原因就是對(duì)自身的自我管理意識(shí)不高。因此，加強(qiáng)他們的自我管理是勢(shì)在必行的。希望通過(guò)本文的闡述可以對(duì)學(xué)生的自我管理有所幫助。

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