張學(xué)梅

[摘 要] 目的：主要研究了在護(hù)理創(chuàng)新改革中，充分發(fā)揮護(hù)理技能操作大賽的作用與價(jià)值。方法：選擇2016年下學(xué)期學(xué)校護(hù)理班級(jí)學(xué)生60人，教師讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行比賽，分為對照組和觀察組，每組各為30人。對照組學(xué)生按照慣例進(jìn)行護(hù)理教學(xué)，觀察組學(xué)生在常規(guī)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上參加護(hù)理技能操作大賽。在考試結(jié)束后，分別對兩組學(xué)生的理論成績和操作實(shí)踐能力進(jìn)行比較。最終觀察組學(xué)生理論成績?yōu)椋?2±3.15）分，操作成績?yōu)椋?4.65±2.25）分，總成績?yōu)椋?3.46±3.19）分，分別高于對照組學(xué)生的（81.56±2.13）分、（82.35±2.06）分、（81.89±2.27）分，顯而易見，存在很大差距（P<0.05）。結(jié)論：在護(hù)理臨床教學(xué)中，護(hù)理技能大賽的對提高護(hù)理實(shí)踐教學(xué)效果有很大幫助，能夠促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的提升，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 護(hù)理技能操作大賽；護(hù)理實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用效果

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0173-01

現(xiàn)階段，衛(wèi)生事業(yè)的不斷推動(dòng)使護(hù)理人員的數(shù)量逐漸增加，對護(hù)理人員綜合能力的要求也越來越高。現(xiàn)代護(hù)理人員需要掌握充分的醫(yī)護(hù)理論知識(shí)，同時(shí)具備熟練的護(hù)理操作技能，擁有良好的護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)。對此，在護(hù)理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)識(shí)到新的教學(xué)目標(biāo)，采取有效的方式對護(hù)理實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域培養(yǎng)更多的護(hù)理專業(yè)人才。基于此，本文選擇2016年下學(xué)期學(xué)校護(hù)理班級(jí)學(xué)生60人，通過對護(hù)理知識(shí)的實(shí)踐競賽研究，使護(hù)理教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

一、資料與方法

（一）一般資料

選擇2016年下學(xué)期學(xué)校護(hù)理班級(jí)學(xué)生60人，隨機(jī)分為對照組和觀察組。對兩組學(xué)生的性別和年齡進(jìn)行對比：對照組男3人、女28人、年齡在±22歲左右；另一組男2人、女29人、年齡在±24歲。結(jié)果顯示，其差距甚?。≒>0.05）。

（二）方法

1.對照組

對照組學(xué)生運(yùn)用往常的教學(xué)模式，教師在上面講解，學(xué)生在下面聽，通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室操作、實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)踐等方法完成護(hù)理實(shí)踐技能教學(xué)。

2.觀察組

觀察組學(xué)生參加護(hù)理技能操作大賽，并基于大賽的需求，在日常教學(xué)中開展了針對性教學(xué)。選取某教學(xué)主題作為案例，讓學(xué)生相互扮演護(hù)士和患者，通過案例分析思考護(hù)理對策，開展模擬實(shí)踐操作。操作中注意嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，并結(jié)合臨床實(shí)踐，給出心理護(hù)理等操作。模擬訓(xùn)練之后組織操作考試，根據(jù)考核結(jié)果分析和解決問題，不斷強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能。另外可組織模擬化比賽，讓小組成員之間相互模擬比賽，激發(fā)學(xué)生參與的興趣和積極性。

（三）觀察指標(biāo)

運(yùn)用考試成績進(jìn)行兩組之間技能的比較。

（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

研究得出數(shù)據(jù)通過SPSS19.0軟件統(tǒng)計(jì)處理，把均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）作為計(jì)量參考值，用t檢驗(yàn)，P<0.05存在差異代表統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

觀察組學(xué)生理論成績?yōu)椋?2.74±3.35）分，操作成績是（94.65±2.25）分，總成績?yōu)椋?3.46±3.19）分，分別高于對照組學(xué)生的（81.56±2.13）分，（82.35±2.06）分，（81.89±2.27）分，有明顯差異（P<0.05）。

三、討論

比賽是一種評(píng)估手段，被運(yùn)用到日常生活中，評(píng)估參與者技能、技術(shù)、體能、智力等相關(guān)方面素質(zhì)或綜合素質(zhì)的常用方法，其目的在于通過競爭的形式，促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)步。在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域當(dāng)中，為了推動(dòng)護(hù)理職業(yè)教育的改革，提升護(hù)理職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，組織了護(hù)理技能操作大賽，通過比賽提高學(xué)生的護(hù)理知識(shí)和護(hù)理技能，為學(xué)生以后從事護(hù)理工作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校為了提升護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生主動(dòng)參與到護(hù)理大賽中，從而培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的護(hù)理人才，并在日常教學(xué)中，結(jié)合比賽的需要進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)臨床崗位工作實(shí)際情況，綜合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考核大綱要求，確保符合臨床實(shí)際護(hù)理崗位的特點(diǎn)和需求，提升學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐能力。研究結(jié)果表明，觀察組學(xué)生考試的綜合成績要高于對照組學(xué)生，并有明顯的差異（P<0.05）。由此可見，護(hù)理技能操作大賽對護(hù)理實(shí)踐教學(xué)能發(fā)揮良好的優(yōu)化作用。結(jié)合競賽需求開展針對性教學(xué)，學(xué)生的護(hù)理操作技能與護(hù)理綜合素質(zhì)都得到了全面提升。同時(shí)，護(hù)理技能大賽促使教師檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，反思教學(xué)方式，對于護(hù)理實(shí)踐教學(xué)水平的整體提升意義重大。

綜上所述，在護(hù)理臨床教學(xué)當(dāng)中，采用護(hù)理技能操作大賽的形式，對護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化有著重要的作用，能促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的提升，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

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