辛樹利

[摘 要] 在經濟全球化、世界多元化的21世紀，我國的人才培養(yǎng)由最初的傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)轉變?yōu)槎嘣?、多種教育模式并存的新型教育模式體系。因此，在經濟全球化的今天，中職學校的學生在日常的學習生活中應更加注重英語口語的鍛煉。

[關 鍵 詞] 中職學校；英語口語；教學現狀

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0144-01

在我國現階段英語教育目標新課程改革的大背景下，我國對現階段每一名在校學生的英語水平要求有所提高。這就使所有在校工作的教育工作者都必須對當下傳統(tǒng)的教學模式進行改革，這是一個全新的工作目標和工作理念。因此，對于如何徹底地進行教育改革就顯得尤為重要，教育工作者需要在學生日常的教學課堂上結合自身的經驗創(chuàng)造一些更新穎更積極的教學模式來積極鼓勵學生，從而提高學生的英語口語水平。

一、我國現階段中職生課堂英語教育模式的現狀

在我國傳統(tǒng)的教學模式中，學生的日常學習模式中主要以課堂教學為主。這對于許多在校學生來說是一種艱難而困苦的過程，這也使教育工作者對于順利地開展教學目標和教學目的制造了許多阻礙。因此，進行課堂教育改革是當下的重中之重。尤其是對于英語口語教學這一門科目，許多學生對于英語其實并沒有什么興趣，尤其是在經歷了小學和初中后的中職生。他們天性活潑好動，對于傳統(tǒng)的、枯燥的英語口語教學課堂感到乏味和無聊。由此也可以明白進行現階段的我國教育體系改革更是迫在眉睫。這樣就使教育工作者對于如何重新提起學生原本擁有的興趣愛好進行分析[1]。

二、我國現階段中職生課堂教育模式的方法思考和解決策略

（一）舉辦多種類型的英語口語興趣活動

對于大部分中職院校的在校教育工作者來說，由于學生對英語缺乏興趣，在課堂上經常會出現一些溜號、走神以及說話等一系列不遵守課堂紀律且又讓教育工作者非常頭疼的問題現象。

課堂上，教師可以采用多種教學模式，以此來促進英語口語教學工作的開展。對于學生的興趣培養(yǎng)問題，教師可以轉變以往教學模式，開展英語口語興趣活動。假設教師可以指導學生統(tǒng)一做一篇英語口語演講，在進行專業(yè)指導后，學生可以借此進行適當發(fā)揮，自己體驗這種教學模式，體會其中所具有的意義。

此外，中職學校教師也可以將一些新潮的、引人注目的英語口語興趣活動融入英語口語教學過程中，這對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的效果是十分顯著的。其次，教師還可以與學生談論自己的英語口語學習經歷以及自己對英語口語知識的見解和領悟，以此促進中職學校學生的創(chuàng)造性思維，使他們敢于想象，敢于創(chuàng)造[2]。

（二）創(chuàng)建和諧的英語口語學習環(huán)境

一個良好的學習環(huán)境可以培養(yǎng)學生的學習能力和對英語這門學科學習的積極主動性。因此在我國的各大高校中應該大力創(chuàng)辦和營造一個良好的學習氛圍和學習活動場所。通過這些媒介來提升學生對英語口語教學學習的興趣。例如：英語教育工作者可以在學生的日常學習生活中，主要以英語授課方式來上課，隨機點名讓學生來回答自己所說的內容，并進行翻譯。在此過程中，教育工作者一定要注重公平公正，因為對于許多學生來說，由于在學科開始課程之前，他們自身的英語水平就并不非常理想，甚至可以說是比較低了，因此，他們對于英語口語學教學這門科目會抱著一些抵觸的心態(tài)。這對口語教學是非常不利的，也正是因為這個心態(tài)，他們不會積極踴躍地在課堂上發(fā)言。但是教學的目的并不僅僅如此，因此，教育工作者應該積極主動地去提問他們關于課堂上所學的內容所傳授的知識，甚至是重復一下教育工作者剛剛所教授的內容。運用這類教育方法，教育工作者可以大大提升學生在他們日常學習生活中對課堂教學的利用效率，也就是大大提升他們對課堂的關注度。這樣一個策略可謂是一箭雙雕，因為不僅幫助了教育工作者重新拾起學生們對英語口語教學的學習興趣。也能幫助學生提高他們自身的英語水平和口語表達能力。這樣一來，對每一名學生來說，教育工作者不僅能夠幫助他們在學業(yè)上的成就和輔導，也能幫助解決他們日常生活中所遇到的困難和問題。

總而言之，隨著我國在現階段教育的不斷改革，對于中職學校學生英語口語課堂上的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)我們應該格外重視，并加以引導。而英語口語教學恰恰符合當下時代主題，對于現階段的英語口語教育，教育工作者應該創(chuàng)建良好的英語口語環(huán)境，以此提高學生對于英語口語學習的興趣，從而提高中職學校英語口語教學的效率，最終達到中職學校英語口語教學的完善與發(fā)展。

參考文獻：

[1]陸小海.中職英語口語教學現狀及對策[J].職業(yè)技術，2011（7）：27-28.

[2]時小力.對高職英語口語教學現狀的思考[J].考試周刊，2007（13）.