吳碧娟

[摘 要] 在中職學校的教學活動中，行為導向教學已經成為教師慣用的教學手段。在中職語文教學中，使用這一教學手段不僅能夠提高學生的參與興趣，活躍課堂氛圍，同時也能降低教師的工作壓力。但是由于部分教師對其使用方式的不合理以及程度把握的不恰當，致使其在運用過程中仍存在些許問題。對該問題進行研究，并分析出一些有效的優(yōu)化措施。

[關 鍵 詞] 中職學校；語文教學；行為導向教學；應用研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0155-01

所謂行為導向教學，顧名思義就是一種行為模擬教學。其又被稱之為實踐行為教學，是我國近年來新興的一種教學手段。教師使用該種教學手段，不僅能夠激發(fā)學生的學習潛能，同時還能夠改變學生的被動心理，吸引其主動參與學習并對其產生學習興趣。總體來說，行為導向教學主要有模擬教學、角色教學以及舉例教學三種表現形式。

一、行為導向教學的價值

首先，行為導向教學模式并不是我國所創(chuàng)立的教學模式，其最早起源于西方國家。在行為導學的過程中，教師通過“引導”與“學習”的有機結合，為學生構建一個合適的教學情境，使學生能夠在學習語文知識的同時鍛煉自身的專業(yè)技能以及社會能力。這種教學模式的出現不僅能夠解決中職學校大部分學科的教學困境，也能夠培養(yǎng)學生自身的素養(yǎng)，進而促進其全面發(fā)展[1]。

二、如何在中職語文教學中實施行為導向教學

（一）使用模擬教學模式，激發(fā)學生學習意識

中職學校語文教學內容與傳統高中院校的語文教學內容不同。傳統的高中語文教學目的是要求學生能夠了解教材中的知識，并能夠培養(yǎng)自身的文學素養(yǎng)。而中職學校語文教學的目的卻是要求學生能夠通過語文學習鞏固自身的專業(yè)技能，并能夠培養(yǎng)自身的社會技能。因此在中職語文教學中實施模擬教學模式是十分有必要的。行為導向教學可以使學生在學習過程中無意識地適應當前社會環(huán)境，并意識到語文教學的重要性，進而激發(fā)自身學習意識。

比如，教師可以組織學生開展“模擬招聘會”的課堂活動。由教師作為主辦方以及招聘人員，要求學生作為應聘者參與到教學活動中去。同時教師也可聯系校方與正式的社會HR或是面試官取得合作，邀請其為學生舉辦相關知識講座，然后要求學生進行正式的“面試”，最后在活動結束后，教師要求學生寫出自己的心得以及自我評價。這種教學模式不僅能夠提升學生的學習意識，同時對其日后書寫求職文書也有一定的幫助。

（二）使用案例教學模式，降低學生學習難度

中職學校的學生與普通高等院校的學生不同，他們具有更強烈的自我意識以及活力，部分學生的錯誤認知是認為自己是因為成績不好低人一等所以才會考取職業(yè)學校，產生自卑感，進而對學習產生放棄的心理。因此教師應該及時對此情況進行優(yōu)化，提升學生的學習態(tài)度[2]。

首先，教師應該擺正自身對學生的觀念，對所有學生一視同仁。其次教師應該時刻關注學生的發(fā)展，當發(fā)現有對自身能力產生懷疑的學生時，教師應對其進行及時、適時的開導鼓勵，提升學生的自信心。最后，教師可以運用案例教學的模式進行語文教學，從而降低學生的學習難度。

（三）角色扮演教學模式，提升學生學習興趣

俗話說，興趣是學生最好的老師。倘若學生自身對學習無法產生興趣，那么無論教師如何努力，都是徒勞無功的。而在行為導向教學模式中，角色扮演的教學方式就能恰好解決這一難題。

比如，當教師在講解《雷雨》這一著名話劇時，由于其故事結構復雜，所涉及的人物較多且關系混亂，倘若使用傳統的教學方式就會使學生思維產生混亂，進而增加學習難度，甚至部分學生會產生厭煩心理。此時，教師便可使用角色扮演的方式進行教學。首先，教師可以給予學生5～10分鐘的時間，要求其進行自習，在此時間段內，學生應理順人物間的關系以及整篇課文的大體內容。隨后，教師可要求學生進行分角色閱讀課文，并分析文中人物的形象。最后，當課文講解完畢后，教師可以重新選取學生進行話劇表演。但是此處值得注意的是，當教師在選取“演員”時，一定要保持公平的原則，優(yōu)先選擇能夠理解人物內心的學生。這種教學模式不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能加深學生對知識的理解。

綜上所述，在我國當今的中職語文教學活動中，仍存在不少的問題。倘若教師不能及時解決這些問題，就無法提高教學質量，進而無法提高學生對語文的掌握程度，甚至會影響語文教育根基的發(fā)展。因此，廣大語文教學工作者一定要從實際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化自身教學模式，引用行為導向教學方法，提高學生學習興趣，夯實文化基礎，進而提高學生語文技能。

參考文獻：

[1]陳靜怡.行為導向教學在中職語文教學中的運用研究[J].中國校外教育研究，2013，05（19）：104-105.

[2]鄭雪峰.行為導向教學在中職語文教學中的實踐探索[J].淮海工學院學報，2011，03（17）：61-62.