陳新蓉
[摘 要] 政治教學(xué)重在教會學(xué)生如何做人,是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要手段。中職學(xué)校的政治課程主要包括經(jīng)濟、政治和哲學(xué)知識,由于這些知識比較抽象、枯燥,再加上教師的教學(xué)手段相對單調(diào),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,直接影響他們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體信息技術(shù)在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用,豐富了教學(xué)形式,教師在充分挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助多媒體將抽象的知識具體化,變枯燥為生動,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其更好地吸收知識,提高政治學(xué)習(xí)效率。結(jié)合中職政治教學(xué)經(jīng)驗,針對多媒體在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用展開了研究。
[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù);中職政治;教學(xué)研究
[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)16-0201-01
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于中職政治教學(xué)中,通過為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境,在激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)興趣的同時,還能夠鍛煉他們的思維能力,對其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。
一、多媒體在中職政治教學(xué)中的運用,能夠為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)環(huán)境
情景學(xué)習(xí)表明,學(xué)習(xí)是一個社會化過程,學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)具有明顯的效果。中職政治教師在教學(xué)中如果為學(xué)生提供更多參與學(xué)習(xí)的機會,致力于為學(xué)生營造反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境,那么學(xué)生會形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。改變學(xué)習(xí)方式,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。多媒體信息技術(shù)具有交互性,中職政治教師利用多媒體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,讓他們通過討論合作解決問題,從而提高教學(xué)效率。例如,在學(xué)習(xí)“個人的收入與理財”一節(jié)時,筆者利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,模擬具體的個人收入與理財情況,然后將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和性格特征分成學(xué)習(xí)小組,這樣能夠使每位學(xué)生都有發(fā)言的機會。之后,小組內(nèi)展開關(guān)于“什么是正確的消費觀?”、“有錢就可以任意消費嗎?”等問題討論,最后,小組間交流意見,分享討論成果,筆者點評并對知識點進(jìn)行補充。中職政治教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠為學(xué)生提供良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅使學(xué)生親自參與知識的傳播過程,提高學(xué)習(xí)效率,還能培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力。
二、多媒體在中職政治教學(xué)中的運用,擴展課堂教學(xué)內(nèi)容
在講“民族政策”相關(guān)內(nèi)容時,多媒體具有豐富的教學(xué)資源和知識庫,將民族和宗教的產(chǎn)生、種類、發(fā)展以及國家政策為學(xué)生羅列出來,并引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究。不僅可以拓寬學(xué)生的知識面,還能促進(jìn)其思維能力和創(chuàng)新意識的提高。多媒體在中職政治教學(xué)中的使用,一方面能夠在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生掌握豐富的知識,另一方面還能夠引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體提出更多的新問題。通過借助多媒體學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在吸收新知識的同時,還能鞏固已有知識。在這樣一種情況下,教師應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作者、指導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師在借助多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中,可以讓學(xué)生針對某一主題進(jìn)行討論,鼓勵他們提出不同的觀點和看法,這樣學(xué)生不僅能夠更加深刻地理解知識點,而且思維能力也得到了很好的鍛煉,同時,教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,還能夠增進(jìn)師生間的情感,營造良好的課堂教學(xué)氛圍,為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時間。
三、多媒體在中職政治教學(xué)中的運用,增強學(xué)生對知識的感知
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一般采用形象思維,對生動、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣,學(xué)生理解起來也會更加容易。多媒體信息技術(shù)具有集文字、圖片、聲音、視頻于一身的優(yōu)點,能夠為學(xué)生提供豐富、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,還能擴展他們的知識面。例如,在講“商品和商品經(jīng)濟”中價值規(guī)律這一內(nèi)容時,筆者借助多媒體讓學(xué)生觀看價格圍繞價值波動的動態(tài)圖,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,豐富他們對政治知識的感性認(rèn)識,使其準(zhǔn)確理解并掌握知識點。
四、多媒體在中職政治教學(xué)中的運用,能夠突破教學(xué)重難點
中職政治教學(xué)中的難點看不見、摸不著,具有抽象性,學(xué)生很難理解,學(xué)習(xí)起來比較困難。教師如果不創(chuàng)新教學(xué)方法,學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。對于抽象的知識,僅憑教師的口頭講解,學(xué)生很難聽懂,多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有效解決了這一問題。多媒體信息技術(shù)在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用,能夠化難為易,將抽象的知識難點直觀化。例如,在學(xué)習(xí)“貨幣”相關(guān)內(nèi)容時,學(xué)生對“貨幣的形成過程”這一知識理解起來比較困難,此時,筆者利用多媒體按照時間的先后順序為學(xué)生展示貨幣的形成過程:物物交換—一般等價物—金銀—貨幣—紙幣。這樣學(xué)生對知識點就會一目了然,不僅掌握了學(xué)習(xí)重點,還成功突破了教學(xué)難點。
總之,在中職政治教學(xué)中,教師要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,并要認(rèn)識到多媒體只是輔助手段,只是彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。中職政治教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,適時、適度、適量地使用多媒體信息技術(shù),不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段。另外,教師在教學(xué)中,要在實踐中不斷總結(jié),使其更好地服務(wù)于中職政治教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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