呂麗平

[摘 要] 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)改變著人們的學(xué)習(xí)和生活。高職輔導(dǎo)員在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下要重新審視自身工作職責(zé)、工作對象，積極嘗試運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行學(xué)生事務(wù)管理工作，努力尋求工作上的創(chuàng)新發(fā)展。主要是對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行研究。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；輔導(dǎo)員；工作創(chuàng)新

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0209-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵是以用戶為中心、去中心化、連接、重構(gòu)，是一種生態(tài)更替?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實(shí)際上是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)。也可以將“+”號理解為添加與聯(lián)合，互聯(lián)網(wǎng)+教育就是互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)聯(lián)合發(fā)展。這里要明確的一個(gè)理念是：“互聯(lián)網(wǎng)+”并非是傳統(tǒng)行業(yè)同互聯(lián)網(wǎng)的簡單結(jié)合，而是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺以及信息通信技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)同互聯(lián)網(wǎng)間的深度融合，以此實(shí)現(xiàn)新發(fā)展生態(tài)的創(chuàng)造。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職輔導(dǎo)員工作面臨的挑戰(zhàn)

首先是互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性?；ヂ?lián)網(wǎng)改變著人與人之間的相處模式，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性、隱蔽性對學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力，網(wǎng)上的信息繁雜、真假難辨，學(xué)生對信息的甄別能力不足，很容易受其影響，甚至于造成虛假不良信息的傳播，這在一定程度上增加了輔導(dǎo)員工作的難度。再次就是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用方面的控制能力較差。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在學(xué)生的自控能力上，對高職學(xué)生而言，在校課程主要是為今后就業(yè)或者專升本做準(zhǔn)備，相對網(wǎng)絡(luò)來說，學(xué)習(xí)是辛苦的、不能隨心所欲的，所以他們很少花費(fèi)時(shí)間在學(xué)習(xí)上，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)上是自由的，而且具有隱蔽性，所以他們會長期沉迷其中無法自拔。最后主要是互聯(lián)網(wǎng)對輔導(dǎo)員的要求。高職學(xué)生來自祖國各地，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，為了方便快捷地和學(xué)生溝通，輔導(dǎo)員需要利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行日常事務(wù)管理，這就要求輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識，從而提升班級管理能力，只有掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管控技術(shù)，才能更好地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的管理工作和思想工作。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職輔導(dǎo)員工作的新路徑

（一）轉(zhuǎn)變互聯(lián)網(wǎng)思維，拉近與學(xué)生之間的距離

“互聯(lián)網(wǎng)+”讓社會進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代，新媒體信息“隨時(shí)、隨地、隨身、隨意”的便利性，讓所有人感受到巨大的不同?；ヂ?lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了眾多便利，高職輔導(dǎo)員需要轉(zhuǎn)變互聯(lián)網(wǎng)思維，學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷技術(shù)進(jìn)行工作，互聯(lián)網(wǎng)的便捷性不僅能幫助高職輔導(dǎo)員減輕繁重的工作壓力，提高工作效率，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，拉近與學(xué)生的距離。高職輔導(dǎo)員可以通過建立班級微信群和QQ群，與學(xué)生及家長進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)信息的互通和對接，QQ群里文件的有效期時(shí)長比微信群

更有優(yōu)勢。也可以和學(xué)生共同創(chuàng)建一個(gè)班級微信公眾號，將學(xué)生參與的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行推送，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在上面發(fā)表一些正能量文章，分享日常生活，以平等交往的方式進(jìn)行互動(dòng)。雖然這些只是互聯(lián)網(wǎng)的一些簡單操作，但是卻能給輔導(dǎo)員的工作帶來極大的便利，因此，輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，轉(zhuǎn)變互聯(lián)網(wǎng)思維，學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)去挖掘信息，與學(xué)生之間進(jìn)行交流?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)匿名平等的平臺，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上會比在現(xiàn)實(shí)中更容易敞

開心扉，要深入推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展工作。

（二）重視網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高職生的大部分時(shí)間都沉迷在互聯(lián)網(wǎng)的世界里，互聯(lián)網(wǎng)在給我們的生活帶來巨大便利的同時(shí)也有很多弊端，互聯(lián)網(wǎng)上信息繁雜，真假難辨且傳播速度快。高職生是很容易被煽動(dòng)情緒的群體，沖動(dòng)、感性、不計(jì)后果，反而會被網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)。對此，高職輔導(dǎo)員不但自身要具有較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，而且還要教會學(xué)生如何在信息繁雜的網(wǎng)絡(luò)世界里始終保持一顆清醒的頭腦，不受挑撥性文字或圖片的刺激，讓情緒等一等真相，提高媒介素養(yǎng)；另外一點(diǎn)就是，高職生還很容易沉溺在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界里，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)λ麄兊奈Ψ浅４螅撩云渲械膶W(xué)生會在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)大量的時(shí)間、精力，甚至是金錢，更嚴(yán)重者則會因此導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，對此，高職輔導(dǎo)員應(yīng)持續(xù)關(guān)注并管控學(xué)生玩游戲的時(shí)間，以不影響他們的學(xué)習(xí)和生活為宜。所以，高職輔導(dǎo)員應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控能力，了解學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的一些基本動(dòng)態(tài)，并根據(jù)具體情況，建立一個(gè)有效的監(jiān)管系統(tǒng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的沖擊下，高職輔導(dǎo)員的工作面臨著一些挑戰(zhàn)，但也帶來了新的機(jī)遇，這就需要高職輔導(dǎo)員迅速適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新的時(shí)代環(huán)境，轉(zhuǎn)變互聯(lián)網(wǎng)思維，反思日常工作，利用互聯(lián)網(wǎng)來拓寬與學(xué)生溝通和交流的渠道，拉近與學(xué)生之間的距離，不斷提升自我能力，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職輔導(dǎo)員工作的新進(jìn)展。

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