王玨

[摘 要] “微課”是有別于傳統(tǒng)的單一資源類型的教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。它的形式是通過自主學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳效果。設(shè)計(jì)是精講的知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)形式是流媒體。內(nèi)容是一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)，時(shí)間上是很簡短的，本質(zhì)上是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)教師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度出發(fā)去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；Photoshop；微課；翻轉(zhuǎn)課堂

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0215-01

一、翻轉(zhuǎn)課堂在平面教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂是把學(xué)習(xí)權(quán)利從老師手中轉(zhuǎn)交給學(xué)生，在這種教學(xué)模式下，在課堂內(nèi)寶貴的時(shí)間，學(xué)生更能夠?qū)⒆⒁饬Ｗ⒂谥鲃?dòng)的基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)。使得學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深層次的認(rèn)知，讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，參與度更高。對(duì)學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)來說，翻轉(zhuǎn)課堂有很重要的作用。Photoshop是平面學(xué)習(xí)最基本的操作軟件，不僅要會(huì)還要熟練。傳統(tǒng)教學(xué)方式是知識(shí)傳授，老師不會(huì)根據(jù)個(gè)人的吸收程度來進(jìn)行內(nèi)容的講解，而是根據(jù)大部分學(xué)生的吸收能力來講解的。這就讓學(xué)生在課堂上因?yàn)楹ε逻z漏一些知識(shí)點(diǎn)，而過度緊張使得學(xué)習(xí)效率低下。譬如，圖像修復(fù)工具里面有六種工具，每個(gè)工具的具體使用方法老師演示一遍學(xué)生會(huì)記不住，如，污點(diǎn)修復(fù)畫筆是針對(duì)修復(fù)圖片內(nèi)相似顏色中的瑕疵，修復(fù)畫筆工具用于修復(fù)臉上的瑕疵，修補(bǔ)工具是把別的圖像移動(dòng)到想修復(fù)的地方等。這些都需要學(xué)生在課后反復(fù)學(xué)習(xí)才能熟練運(yùn)用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂讓Photoshop課堂“活”起來

軟件的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有很強(qiáng)的興趣，這樣才會(huì)有動(dòng)力去了解得更深入透徹，學(xué)生才會(huì)在課堂表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氣氛。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更自由，可根據(jù)自己的時(shí)間來安排和控制。中職學(xué)校的學(xué)生年齡不大，還是青少年，對(duì)一堂課的集中程度不高。所以，在授課上就要取其精華，去其糟粕。使學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握可以更加透徹。學(xué)生在上新課前，通過微課對(duì)課程知識(shí)有一定的了解，這樣就減少了教師的講授時(shí)間，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)探討時(shí)間。老師也從內(nèi)容的展現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。讓老師在課堂中有更多的時(shí)間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一一的指導(dǎo)。整個(gè)一堂課下來，老師不會(huì)覺得累，學(xué)生也不會(huì)覺得很枯燥。這就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過將“預(yù)習(xí)時(shí)間”的提前來完成對(duì)教與學(xué)時(shí)間的延長。讓“課堂時(shí)間”可以高效化。

（一）微課知識(shí)點(diǎn)選取

對(duì)于Photoshop的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容的大致方向是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)校的培養(yǎng)要求結(jié)合。知識(shí)點(diǎn)的選取是非常重要的，這是學(xué)生的需求。因此，我們就要了解學(xué)生。他們之間學(xué)習(xí)層次不一樣，對(duì)知識(shí)的接受和消化能力也不一樣。選的內(nèi)容太基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺得過于簡單；反之，如果選擇的內(nèi)容太深?yuàn)W，學(xué)習(xí)能力相對(duì)差的學(xué)生又會(huì)覺得無法理解。如何平衡他們之間的差異，就需要老師發(fā)揮其應(yīng)有的作用。平時(shí)的教學(xué)中，多和學(xué)生交流互動(dòng)，了解他們的需求，找到不同層次學(xué)生之間的共同點(diǎn)和引起學(xué)生廣泛興趣的內(nèi)容。這需要重點(diǎn)考慮以下幾方面內(nèi)容：第一，教學(xué)內(nèi)容的興趣指導(dǎo)性要強(qiáng)，要選擇與學(xué)生從業(yè)相關(guān)的一些信息整合進(jìn)行微課的課程設(shè)計(jì)；第二，微課教學(xué)設(shè)計(jì)要具有創(chuàng)新性，使課程形式更加新穎能夠盡可能地展示一些視頻類多媒體作品，師生一起對(duì)作品進(jìn)行探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)在深化學(xué)習(xí)；第三，微課設(shè)計(jì)要能夠體現(xiàn)出培養(yǎng)綜合素質(zhì)的要求，能夠?yàn)閷W(xué)生提供上臺(tái)展示和表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)娛樂高效化學(xué)習(xí)。微課在時(shí)間上的限制，這也就要求選取的內(nèi)容要主題突出、指向明確、相對(duì)較為完整。教學(xué)語言上，要求語言要通俗易懂、邏輯性強(qiáng)、簡明扼要，講解的過程要流暢緊湊。這就要求老師要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容。

（二）微課視頻的制作

課題的確定是制作微課的第一環(huán)節(jié)，科學(xué)選題是微課成功的關(guān)鍵。知識(shí)點(diǎn)的選取是一節(jié)課的精華，首先，要求在5～10分鐘內(nèi)講解透徹。其次，是教學(xué)的呈現(xiàn)方式，這是學(xué)生能否注意力集中的關(guān)鍵。微課是通過社交傳媒的形式來傳播的，對(duì)學(xué)生來說，圖文結(jié)合比文字更容易接受和感興趣。所以，要適當(dāng)?shù)丶尤肷鷦?dòng)形象的圖形圖像和視頻，這樣才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。Photoshop的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。你要熟悉它的各個(gè)基本屬性的操作，然后通過各個(gè)屬性的功能做一些簡單的合成。最終綜合來完成一些海報(bào)設(shè)計(jì)、人物設(shè)計(jì)，以及照片處理。這就要求在選取課題時(shí)，要注意前后課程的銜接，讓學(xué)生能夠有條不紊的學(xué)習(xí)。在微課的課件上要簡便、靈活，如，在操作的界面上汲有通俗易懂的文字符號(hào)等。Photoshop的微課，就需要錄制老師用電腦操作的過程。

（三）教學(xué)效果與評(píng)價(jià)

微課視頻的使用在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生充分有效地利用課余時(shí)間，觀看視頻，進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師則更加合理地在利用和分配上課時(shí)間進(jìn)行探索、研討和提升，調(diào)動(dòng)了高職學(xué)生利用零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效改善了課堂教學(xué)時(shí)間的問題及“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)Photoshop課堂的教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用， 推進(jìn)了其教學(xué)質(zhì)量的提高。

隨著科技時(shí)代的發(fā)展，我們將會(huì)運(yùn)用到更多的新型教學(xué)方式。這是我們與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)體現(xiàn)，只有隨著時(shí)代進(jìn)步，我們的人類才會(huì)進(jìn)步。微課堂在今后的教學(xué)方式上會(huì)一直存在，并且會(huì)拓展到其他課程中。

參考文獻(xiàn)：

焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）.