任廣祿

[摘 要] 隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，職業(yè)教育面臨著新的發(fā)展機遇，越來越多的家長不在片面地追求一紙文憑，更在乎學(xué)生是否學(xué)到真正的本領(lǐng)，能否輕松就業(yè)。因此很多家長選擇讓孩子初中畢業(yè)后到職業(yè)院校學(xué)習(xí)機電一體化專業(yè)，為了適應(yīng)這種需求，信息技術(shù)起著至關(guān)重要的作用，如何讓專業(yè)課堂變得更加高效，是需要研究的重要課題。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；職業(yè)教育；機電一體化

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0219-01

一、信息技術(shù)在機電一體化課程教學(xué)中的意義

由于科技的快速發(fā)展，技術(shù)更新越來越快，書本上很多知識存在滯后性，一些新知識不能及時傳授給學(xué)生。但利用信息技術(shù)可以將問題解決，信息技術(shù)能擴充教育資源，開闊學(xué)生視野，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂變得更加生動有趣。利用信息技術(shù)教學(xué)能擴大受教育者的學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，將終身學(xué)習(xí)變成可能。

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性，使學(xué)生失去了興趣，而利用信息技術(shù)教學(xué)，通過人機對話可以獲得更多更新的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的思維培養(yǎng)大有益處，收獲良好的教學(xué)效果。

二、機電一體化專業(yè)教學(xué)中信息技術(shù)運用的策略

以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是信息技術(shù)教學(xué)模式的主要特點，學(xué)生由被動灌輸變成主動探究，教師由傳統(tǒng)的主講變成信息技術(shù)課堂的主導(dǎo)，運用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師只有充分認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的特點，充分發(fā)揮它的巨大作用，才能打造高效課堂。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源使教學(xué)設(shè)計更優(yōu)化

由于機電一體化專業(yè)課程需要實際操作，這就要求教師靈活運用信息技術(shù)，以更加生動的形式向?qū)W生展示枯燥的專業(yè)課程，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓每位學(xué)生都能參與其中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

合理的教學(xué)策略、良好的教學(xué)設(shè)計、合適的教學(xué)方法、生動形象的教學(xué)媒體，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收獲良好的教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)資源，將視頻、圖片等素材穿插進課程，豐富課堂內(nèi)容，增加教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。

（二）虛擬仿真與實際操作相結(jié)合

機電一體化專業(yè)課程都有很強的操作性，但部分學(xué)校缺少實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生不能進行訓(xùn)練，制約了學(xué)生技能水平的提高。通過信息技術(shù)，引入虛擬仿真軟件，將問題解決。利用仿真軟件進行練習(xí)，將知識通過軟件仿真進一步加深理解，將知識更好的掌握。當(dāng)學(xué)生掌握了仿真以后，再去其他共享實訓(xùn)基地進行實際操作，這樣提高了學(xué)習(xí)的效率，彌補了設(shè)備短缺的不足，共享教學(xué)資源。虛擬仿真與實際操作相結(jié)合也是職業(yè)教育發(fā)展的特點，結(jié)合計算機仿真和實物操作，實現(xiàn)了具有現(xiàn)代特色的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，讓學(xué)生有所收獲，實現(xiàn)理—虛—實的相互配合。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)教育，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和交流

信息技術(shù)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間和空間上的局限，為師生交流創(chuàng)造一個虛擬的課堂環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教育是信息技術(shù)在職業(yè)領(lǐng)域的重大應(yīng)用，許多學(xué)校都擁有自己的學(xué)習(xí)平臺，為師生交流打造平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）團隊合作，實現(xiàn)信息共享

信息技術(shù)教學(xué)在前期需要大量的準(zhǔn)備，僅以一個人的力量是不夠的，同專業(yè)的教師應(yīng)分工合作，將教學(xué)重難點用信息技術(shù)呈現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，學(xué)生容易掌握知識。課程結(jié)束后把優(yōu)秀的教學(xué)資源進行整合、保存、分享，建立專業(yè)資源庫，方便教師進行教學(xué)，教師將優(yōu)秀課程資料分享到教學(xué)平臺上，供學(xué)生課下學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)方便高效。

三、信息技術(shù)在機電一體化專業(yè)課教學(xué)中的實施

（一）創(chuàng)建教學(xué)平臺、發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單

教師可以利用微信公眾號等手段，為學(xué)生搭建教學(xué)平臺，課前制定學(xué)習(xí)任務(wù)單，發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及重難點，帶著目的去學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單內(nèi)容，尋找相關(guān)知識，通過教學(xué)平臺進行討論，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課上教師對學(xué)生存在的問題進行講解，有針對性地進行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以將不懂的問題及時與教師溝通，實現(xiàn)信息暢通。

（二）制作微課分解教學(xué)重難點

由于很多學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課注意力易分散，隨著知識的加深，容易失去學(xué)習(xí)興趣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用信息技術(shù)，教師將重點知識點以視頻和動畫等形式呈現(xiàn)，教師可將本節(jié)課的重點內(nèi)容，通過微課分解教學(xué)，學(xué)生在課上沒有聽懂的問題，可以在網(wǎng)上反復(fù)學(xué)習(xí)，直到將知識掌握。

（三）將小游戲引入課堂教學(xué)

中職的學(xué)生具有愛玩、注意力不集中等特點，這些問題常常影響課堂效率，即使教師擁有再多專業(yè)知識，也不能讓學(xué)生掌握。根據(jù)學(xué)生愛玩游戲的特點，將小游戲引入課堂教學(xué)，教師把教學(xué)重難點以計算機游戲的形式展示出來，讓學(xué)生娛樂的同時將知識記牢，讓學(xué)生對課堂充滿興趣。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過比拼，提高他們的自信心，通過小游戲，讓學(xué)生掌握知識，課堂更高效。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)教學(xué)是職業(yè)教育改革的一個重要組成部分，如何將信息技術(shù)教學(xué)引入課堂，是推動職業(yè)教育改革的一個重大課題。我們只有在不斷改革模式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性主動性，讓職業(yè)教育有更好的發(fā)展。

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