陳國雙

[摘 要] 隨著中職學(xué)校擴(kuò)大招生以來，中職學(xué)校的生源發(fā)生了很大變化。他們大多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，英語基礎(chǔ)薄弱。面對這部分學(xué)生，任憑中職英語教師怎么努力，學(xué)生就是不愿融入課堂。這時，如果仍然用常規(guī)的英語教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，勢必勞而無功。針對中職學(xué)生的特點，嘗試使用一些新方法，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，努力使學(xué)生在課堂上“動”起來。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；自信；課堂教學(xué)；意志品質(zhì)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0141-01

一、中職學(xué)生的特點

（一）基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，更有甚者連英語中的字母和音標(biāo)還分不清楚，語法、時態(tài)等方面更是一竅不通。由于英語基礎(chǔ)薄弱造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，抄襲作業(yè)、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞和對話是他們共同的表現(xiàn)。對學(xué)習(xí)英語的恐懼使學(xué)生背負(fù)了沉重的心理壓力，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了信心，放棄了英語學(xué)習(xí)。

（二）意志力差，缺乏毅力與恒心

現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，是家庭中的重點保護(hù)對象，他們怕苦、怕累、怕困難，意志品質(zhì)越來越差。獨生子女的家長往往只注重學(xué)生的身體發(fā)育與文化課成績，而忽略了身體素質(zhì)與勞動技能的培養(yǎng)，沒有經(jīng)受艱苦與勞累的磨煉，缺乏克服困難的信心和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。父母平時過分溺愛孩子，孩子缺乏挫折教育，稍微遇到困難，就會產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為。

（三）可塑性強(qiáng)，對新生事物感興趣

中職學(xué)生正是16、17歲左右的年紀(jì)，營養(yǎng)豐富，睡眠充足，精力旺盛。因為整日無所事事，很多學(xué)生迷戀手機(jī)和電腦，上課時講到國內(nèi)和國際上最近發(fā)生的新聞，他們頭頭是道，個個精神高度集中，踴躍發(fā)言。一旦回到課本知識，他們就像霜打的茄子一樣，萎靡不振。很多學(xué)生交際能力強(qiáng)，喜歡結(jié)交新朋友。愛好廣泛，有的能歌善舞，有的擅長各種球類運動。他們除了對文化課不感興趣之外，樂于參加學(xué)校的各種社團(tuán)和興趣小組，在其中表現(xiàn)搶眼。

二、“活化”英語課堂教學(xué)的措施

（一）從英語基礎(chǔ)教學(xué)開始，幫助學(xué)生樹立自信

自信是成功的第一要素，幫助中職學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信對提高中職英語教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是單詞，而掌握單詞的關(guān)鍵是音標(biāo)教學(xué)。但由于音標(biāo)是很枯燥乏味而且難記的東西。我教學(xué)音標(biāo)是利用少兒口訣記憶學(xué)習(xí)法，如：長音[a：][i：][u：]很好記，因為他們跟拼音有聯(lián)系，長[？蘅：]反C加兩點，長[3：]數(shù)字3加兩點，短[？蘧]就像金字塔，短[I]就像大寫I，短[u]就像一口鍋，短[？藜]倒寫e。為了記住音標(biāo)的發(fā)音，我打破常規(guī)，采用漢字注音，如：[？蘩]失，[ts]次，[dz]資，并帶學(xué)生觀看音標(biāo)教學(xué)視頻。因為是少兒音標(biāo)，學(xué)生心理上沒有任何負(fù)擔(dān)和壓力，課堂上積極踴躍，爭先恐后。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，很快就掌握了音標(biāo)及其讀音。在此基礎(chǔ)上，我趁熱打鐵，利用圖片和多媒體教學(xué)常見字母組合的發(fā)音，水到渠成。接下來讓學(xué)生利用所學(xué)音標(biāo)試讀課后單詞，效果很好，這樣一來，學(xué)生信心大增。

（二）利用校園廣播站和校報，錘煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志品質(zhì)

中職學(xué)校的社團(tuán)和興趣小組很多，我和校團(tuán)委以及學(xué)生會溝通聯(lián)系，在校園廣播和校報上增設(shè)英語欄目和板塊。每個班級每天必須向校廣播站投英語稿件2至3篇，每期校報要挑選1到2篇英語小文章。題材不限，可以是自我介紹、講故事、演講稿，也可以是對話。我首先取得班主任支持，布置全班學(xué)生撰寫，定期上交，然后由老師評選出優(yōu)秀的作品投稿，由作者親自上廣播朗讀稿件，并有一定的獎勵。有時，在課堂上利用開始5分鐘時間選讀優(yōu)秀稿件。起初，有些學(xué)生只是應(yīng)付，但后來看到別人投稿的次數(shù)越來越多，在廣大學(xué)生中的知名度和影響力越來越大時，怦然心動，開始查閱課外資料和借助于英語工具書來完成稿件。這樣，更多的人投稿成功，從而帶動更多的人參與，形成了良性競爭。他們不僅主動地去搜集英語課外資料，而且養(yǎng)成了天天用英語的習(xí)慣，很好地鍛煉了意志品質(zhì)，并品嘗了成功的喜悅。

（三）組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生參與其中

傳統(tǒng)的中職英語課堂是教師講，學(xué)生聽和記，然后對照練習(xí)講答案。課堂氣氛沉悶，學(xué)生容易發(fā)困或走神。粗略地統(tǒng)計一下，每節(jié)課只有30%的學(xué)生能夠比較認(rèn)真地聽講，60%的學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課似懂非懂，容易打瞌睡，還有10%的學(xué)生完全放棄。因此，如何活躍課堂氣氛，吸引大部分學(xué)生的注意力是英語教學(xué)的關(guān)鍵。我在實際教學(xué)中開展豐富多彩的英語活動，如，單詞接龍、講故事、猜謎語、制賀卡、游戲、匯報天氣等，打破課堂沉悶的氣氛，調(diào)動學(xué)生的興奮度，吸引學(xué)生參與。單詞接龍不僅可以讓大家全體參與，而且能夠鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力，繼而反推學(xué)生去記單詞。首先將全班學(xué)生分成三組，交叉連接，由第一個學(xué)生說出首單詞，下一位學(xué)生以該單詞的最后字母為下一個單詞的首字母，接不出來的學(xué)生自動退出，結(jié)束時哪組剩下人數(shù)最多獲勝（課前5分鐘為限）?；顒右裱绦【罚荒転榱嘶顒佣顒?。活動時間和形式要富于變化，不能一成不變，否則學(xué)生容易“活動疲勞”。

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，這是不爭的事實。但是只要教師能夠靜下心來，深入到學(xué)生中，了解成因，尋找對策，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，“活化”英語課堂教學(xué)，挖掘?qū)W生潛能，中職英語的教學(xué)和中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一定會有燦爛的明天！

參考文獻(xiàn)：

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