程敏

[摘 要] 數(shù)控技術(shù)是制造工業(yè)現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。數(shù)控技術(shù)的發(fā)展程度決定了一個國家的工業(yè)化水平，數(shù)控專業(yè)的教學(xué)是保證數(shù)控技術(shù)穩(wěn)步進步的保障，根據(jù)從事中職數(shù)控教學(xué)兩年多以來的實踐和經(jīng)歷，對目前中職數(shù)控教學(xué)存在的一些問題進行了分析和思考，為中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)提供一些建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)控；教學(xué)改革；舉措

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0156-01

中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、維修、服務(wù)、管理等一線人才的使命，然而面對企業(yè)、社會對技能人才要求的不斷提高，中等職業(yè)學(xué)校教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。目前中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會和企業(yè)對人才的要求，甚至制約了數(shù)控專業(yè)的發(fā)展，改革中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗淺談以下幾點。

一、中職數(shù)控專業(yè)存在的幾個問題

（一）數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方向需擴寬

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的崛起，加工制造業(yè)設(shè)備自動化、智能化、多元化以及企業(yè)管理模式更加高精度和高質(zhì)量化，使企業(yè)不僅需要單一方向的操作型人員，而是加工和維修一體化的復(fù)合型人才。然而目前中等職業(yè)教育的學(xué)生大部分都是學(xué)習(xí)文化知識成績不理想的學(xué)生，因此，中等職業(yè)院校在建立人才培養(yǎng)模式的過程中應(yīng)考慮這一現(xiàn)實情況，將學(xué)生培養(yǎng)為一線生產(chǎn)工人，而我國目前加工行業(yè)的操作崗位已經(jīng)基本飽和，使供求矛盾突出。

（二）數(shù)控專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)需調(diào)整

數(shù)控機床操作工要求熟悉機械加工和數(shù)控加工的工藝知識，熟練掌握數(shù)控機床的操作和手工編程，了解自動編程和數(shù)控機床的簡單維護與維修，因此，在開設(shè)課程科目時既要有理論也要有實踐，中等職業(yè)院校多數(shù)實施理實一體化教學(xué)，進行課程安排時課時存在分配不合理的情況，理論和實訓(xùn)的課時比例模糊，忽略理論教學(xué)過程，合并仿真教學(xué)，使操作練習(xí)過程過長，不注重學(xué)生勞逸結(jié)合，學(xué)生理論知識更加匱乏，且目前隨著銑床、數(shù)控加工中心、CAM等新設(shè)備及技術(shù)的產(chǎn)生，不僅要求學(xué)生靈活掌握更多的機床操作方法，還要求學(xué)會畫圖、運用數(shù)控仿真軟件等多種技能，應(yīng)該根據(jù)市場發(fā)展、企業(yè)需要調(diào)整新的課程，而目前大多院校開設(shè)的課程幾乎幾年都沒有變化，專業(yè)課程與文化課比重過低，實訓(xùn)課較少，使學(xué)生缺乏動手練習(xí)的機會。

（三）數(shù)控專業(yè)教材和教學(xué)設(shè)備需更新

首先，雖然數(shù)控專業(yè)有專門的教材，但許多老師都反映出教材內(nèi)容太古板、單調(diào)，一般都是加工機械零件，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且內(nèi)容與實際操作關(guān)系不緊密，很多時候是老師根據(jù)自己的經(jīng)驗和實驗需求進行授課，并不按照教材進行講解；其次，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展日新月異，反觀學(xué)校里數(shù)控專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，課程設(shè)置都十分老套，學(xué)生學(xué)到的知識與企業(yè)的要求差距甚大，跟不上時代的進步，學(xué)生只能學(xué)習(xí)一些基本操作；數(shù)控專業(yè)的設(shè)備與實習(xí)費用高昂，一般來說，中等職業(yè)學(xué)校十多年換一次，甚至都不會更新教學(xué)設(shè)備，學(xué)校用的設(shè)備與企業(yè)使用的高精度、高質(zhì)量的設(shè)備差距較大，有很多學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)控車床的時候還依然在使用鋒鋼刀、合金刀等易損刀具，在教學(xué)過程中，需要花費大量的時間修刀，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，反復(fù)使用受損游標(biāo)卡尺等量具，甚至精度不準(zhǔn)也無法更換，有些資源好一點的學(xué)校，新設(shè)備大多也是擺設(shè)，只能觀摩，不能動手操作。

二、對數(shù)控專業(yè)教學(xué)改進措施的思考

（一）擴寬就業(yè)方向，采用多元人才培養(yǎng)模式

中職院校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)加強合作，多了解企業(yè)需要的人才類型，根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)學(xué)生，擴寬人才培養(yǎng)方向，要培養(yǎng)一線加工工人，根據(jù)市場需求進行分類培養(yǎng)，采用多元的培養(yǎng)方式。目前，市場操作人員飽和，而高校對數(shù)控專業(yè)的人才需求卻在逐步加大，而不少示范中職學(xué)校有培養(yǎng)3+4數(shù)控本科的師資，注重多元的培養(yǎng)模式——升學(xué)，設(shè)置高考、成考等數(shù)控班級，提升中職學(xué)生的檔次，向高校輸送人才，擴寬學(xué)生就業(yè)方向。

（二）開發(fā)專業(yè)課程，完善教材與實訓(xùn)設(shè)備

中職院校應(yīng)進行定期的市場調(diào)研，和企業(yè)共同合作，傾聽企業(yè)的心聲，看他們需要什么方面的知識，同時剔除舊科目，開設(shè)一些新的活動課程、科目，開設(shè)一些到企業(yè)實習(xí)、觀摩的課外課程，開設(shè)任務(wù)式課程，體驗企業(yè)生產(chǎn)流程，和學(xué)生以及上課教師交流，合理分配實訓(xùn)課時，注重學(xué)生的勞逸結(jié)合，與校企進行合作，與專業(yè)老師共同探討共同開發(fā)教材，增添新的內(nèi)容知識，減少文字?jǐn)⑹觯瑑?nèi)設(shè)圖片知識，增加教材的實用性，同時在實訓(xùn)課程中，除了添加一些企業(yè)的典型零件，讓學(xué)生體驗企業(yè)文化，還可以設(shè)計加工一些工藝品，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)“雙師型”教師，實施一體化教學(xué)。

中職數(shù)控專業(yè)的發(fā)展還存在很多機遇和挑戰(zhàn)，需要各個方面的支持和努力，只有不斷提升教學(xué)能力，改善教學(xué)條件，創(chuàng)新教學(xué)方法，健全教學(xué)機制，與社會生產(chǎn)相適應(yīng)，中職數(shù)控專業(yè)的前景才會越來越好。

參考文獻：

[1]韓素華.談中職數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)[J].職業(yè)，2012（12）.

[2]黃永成.中職數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題及對策[J].新西部（理論版），2012（Z5）.