朱曉樂(lè)

[摘 要] 隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，中職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中也更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展，因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，充分培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，這就需要提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。主要圍繞提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略展開(kāi)分析論述，首先介紹當(dāng)下中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀尤其是存在的問(wèn)題，然后主要是對(duì)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性提出有效的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)效性；有效策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0208-01

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重實(shí)效性，面對(duì)當(dāng)下教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，教師應(yīng)該充分探索提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的有效策略。中職院校教師要結(jié)合當(dāng)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀尤其是存在的問(wèn)題，采取有效的改進(jìn)舉措，才能夠真正地提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力。

一、當(dāng)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）中職院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。由于中職院校的學(xué)生大部分都是在初中學(xué)習(xí)成績(jī)不高的學(xué)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身就不夠扎實(shí)，進(jìn)入中職院校主要是為了學(xué)習(xí)專業(yè)技能，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，而且由于原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏自信，不僅不愿意參與到課堂教學(xué)中來(lái)，而且影響到了教學(xué)效率。

（二）教學(xué)模式較為單一。在中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生缺乏自信，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不高，加之?dāng)?shù)學(xué)教師采用灌輸式的教學(xué)模式，難免讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，尤其是一些數(shù)學(xué)知識(shí)概念較為抽象化，理解起來(lái)較為困難，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)了睡覺(jué)以及干其他事情的現(xiàn)象，直接影響到了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（三）教師的評(píng)價(jià)方式存在誤差。在中職院校中學(xué)生本來(lái)就對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，如果教師片面注重結(jié)果，對(duì)學(xué)生一味的否定或者是負(fù)面的評(píng)價(jià)，難免會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，認(rèn)為自己努力也不會(huì)有收獲，長(zhǎng)此以往中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)水平很難得到提升。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的有效策略

為了進(jìn)一步提高中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該采取以下幾種方式：

（一）應(yīng)該加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信

正所謂“自信是成功的一半”，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重一些基本知識(shí)的講述，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更加鞏固，同時(shí)要給予學(xué)生正面的、積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)由簡(jiǎn)單向復(fù)雜過(guò)渡的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，進(jìn)而攻克數(shù)學(xué)難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)。例如，教師在教學(xué)函數(shù)圖像作圖時(shí)，只需要教會(huì)學(xué)生如何列表，然后學(xué)生自己動(dòng)手描點(diǎn)連線將圖像畫(huà)出來(lái)，但是為了防止學(xué)生學(xué)不會(huì)，可以幫助學(xué)生找點(diǎn)的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)。

（二）要運(yùn)用多媒體來(lái)活躍課堂氛圍

中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，因此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)的主體。這就需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心以及求知的欲望。例如，針對(duì)面點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)函數(shù)單調(diào)性時(shí)，設(shè)置以下情節(jié)：讓學(xué)生在有刻度的容器里發(fā)面，每隔十分鐘記錄一次發(fā)面的高度，就得到了一個(gè)時(shí)間和發(fā)面高度的關(guān)系，并讓學(xué)生作出圖像，從而引入增函數(shù)的概念及性質(zhì)。

（三）要進(jìn)行積極正面的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，因此教師一定要進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，避免負(fù)面情緒影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)對(duì)他們學(xué)習(xí)生活狀態(tài)的了解，給予積極地鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，減少批評(píng)的次數(shù)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，對(duì)于一些犯錯(cuò)的學(xué)生要積極引導(dǎo)，幫助其走出錯(cuò)誤的陰影，形成一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

面對(duì)當(dāng)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低、數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展實(shí)際效果并不明顯等問(wèn)題，為了進(jìn)一步提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活進(jìn)行有效地連接，最重要的是教師要進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，避免影響到學(xué)生的自信心。相信通過(guò)以上措施，一定能進(jìn)一步提高我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

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