甘曉英

[摘 要] 以軟件工程教學(xué)實(shí)踐為例，針對(duì)工科學(xué)生特點(diǎn)，探討其非技術(shù)性能力培養(yǎng)問(wèn)題。采用培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、人文社科知識(shí)、管理與團(tuán)隊(duì)意識(shí)等多種措施，加強(qiáng)學(xué)生非技術(shù)性能力的培養(yǎng)。對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的應(yīng)用型人才提供了有益的借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 非技術(shù)性能力；軟件工程；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0253-01

軟件工程本質(zhì)上是一門(mén)工程性的課程，主要面對(duì)的是工科類(lèi)學(xué)生，是計(jì)算機(jī)、控制專(zhuān)業(yè)的主干課程。作為一個(gè)學(xué)生，其專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)可能很好，但是其他方面的知識(shí)可能相對(duì)比較薄弱，如在領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的知識(shí)十分欠缺，這些稱(chēng)為“非技術(shù)性能力”。在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，縝密地思考、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝评淼缺容^“硬”性的思維，長(zhǎng)期占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位。但文科與理科、藝術(shù)與工程都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，許多科技工程上的發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于藝術(shù)和生活。

一個(gè)人的興趣、愛(ài)好與其所從事的工作有著重要的聯(lián)系，而環(huán)境的熏陶也起著重要的作用。在學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，創(chuàng)造一個(gè)良好的“藝術(shù)環(huán)境”，可以提高工科學(xué)生的審美能力、管理能力、團(tuán)隊(duì)使用能力等非技術(shù)性能力，這是學(xué)生教育培養(yǎng)的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。本文以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)軟件工程的教學(xué)實(shí)踐為例，提出了培養(yǎng)學(xué)生非技術(shù)性能力的一些措施和方法，具體如下。

一、經(jīng)濟(jì)意識(shí)的培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育理念的影響，我們對(duì)學(xué)生的教育都是注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能方面的培養(yǎng)。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，技術(shù)是為商業(yè)利益服務(wù)的，技術(shù)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)性決定了企業(yè)是否采用該項(xiàng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)。軟件工程這門(mén)課程正是為了解決在軟件開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題而提出來(lái)的，應(yīng)用軟件工程的目的就是要降低軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)，這和企業(yè)的根本利益是相吻合的。在給學(xué)生講解這門(mén)課程時(shí)，應(yīng)時(shí)刻把經(jīng)濟(jì)意識(shí)貫穿到整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦，時(shí)刻考慮經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，為將來(lái)工作的企業(yè)節(jié)約每一筆開(kāi)支，只有這樣才能在今后的工作中適應(yīng)企業(yè)的根本需求。

二、人文社科知識(shí)的補(bǔ)充

相對(duì)來(lái)說(shuō)，非文科學(xué)生在藝術(shù)與欣賞，管理與經(jīng)濟(jì)等方面有所欠缺。因此在實(shí)際的軟件工程中，如軟件界面設(shè)計(jì)、色彩搭配等方面，大部分學(xué)生僅僅是能夠滿(mǎn)足技術(shù)要求，沒(méi)有想到如何能夠使軟件界面更加美觀(guān)大方，色彩搭配更加親近用戶(hù)。對(duì)于軟件工程這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，這也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。一個(gè)軟件的按鈕位置、一個(gè)圖標(biāo)的色彩，都直接影響著軟件的質(zhì)量。給用戶(hù)的第一眼印象是十分重要的，在這方面工科學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)自身的人文社科知識(shí)，有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，軟件工程應(yīng)該更像一門(mén)文科類(lèi)課程。在軟件工程的教學(xué)與實(shí)踐中，一方面可以把管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等概念引入，強(qiáng)調(diào)軟件的工程化開(kāi)發(fā)思想；另一方面就是要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作文字功底，在實(shí)際的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，技術(shù)文檔占有舉足輕重的地位，它的好壞直接決定著軟件產(chǎn)品的質(zhì)量。很多開(kāi)發(fā)人員非常討厭寫(xiě)或者不去寫(xiě)文檔，這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重制約著我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文社科知識(shí)的補(bǔ)充已經(jīng)迫在眉睫，一個(gè)好的程序員首先應(yīng)該是一個(gè)好的“作家”。

三、管理與團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的組織管理模式已經(jīng)不適應(yīng)大型項(xiàng)目的開(kāi)展，而團(tuán)隊(duì)合作模式成為目前發(fā)展的大趨勢(shì)，一方面團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)個(gè)體的創(chuàng)造性，另一方面，團(tuán)隊(duì)更強(qiáng)調(diào)整體的協(xié)同性。學(xué)生這方面的培養(yǎng)主要從管理的藝術(shù)性和原則性方面入手。

要認(rèn)識(shí)人才，作為一名管理者首先要有認(rèn)識(shí)人才的眼光，從不同的視角去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)個(gè)體的性格、習(xí)慣、特長(zhǎng)等，不要單純以“專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力”為標(biāo)準(zhǔn)；其次要愛(ài)護(hù)人才，用心、用情去不斷改造人才，為他們解決實(shí)際困難；再就是要合理利用人才，在不同的工作領(lǐng)域，適時(shí)地安排最得力的人，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到人盡其才，發(fā)揮不同類(lèi)型人才的最大效率。

像軟件工程這樣的課程已經(jīng)大量的出現(xiàn)在相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，它最明顯的特點(diǎn)就是多學(xué)科交叉融合，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也強(qiáng)調(diào)管理、團(tuán)隊(duì)合作方面的能力培養(yǎng)。對(duì)于人才來(lái)說(shuō)，個(gè)人的能力已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的技術(shù)層面的問(wèn)題，還需要許多的非技術(shù)性能力。在學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)對(duì)非技術(shù)能力的培養(yǎng)給予充分的重視，在非技術(shù)能力培養(yǎng)方面多下工夫，實(shí)現(xiàn)技術(shù)能力、管理能力和人文素質(zhì)等全方位、多學(xué)科交叉培養(yǎng)，充分體現(xiàn)代教育的交叉融合理念，培養(yǎng)出高素質(zhì)、全方位發(fā)展的應(yīng)用型人才。

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