橙汁

在美國(guó)這個(gè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，擅長(zhǎng)演講的人比比皆是——不僅律師、記者、政治家和節(jié)目主持人具有一流的口才，普通民眾也有口若懸河的本事。原來(lái)，美國(guó)人十分重視溝通交流的能力。從上幼兒園開始，每個(gè)小朋友就要到臺(tái)上去和別人分享自己的觀點(diǎn)、想法，老師會(huì)予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)。到了高中階段，演講是美國(guó)學(xué)生的必修課。本文主人公馬晶晶女士在美國(guó)馬薩諸塞州一所公立中學(xué)任漢語(yǔ)老師期間，親身感受到美國(guó)中學(xué)生伶牙俐齒、能言善辯的才能……

措手不及，

美國(guó)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道

2015年2月，經(jīng)過(guò)一輪嚴(yán)格的招聘測(cè)試，原為山東省菏澤市一中高三語(yǔ)文教師的我，終于成為馬薩諸塞州貝勒蒙特一所公立中學(xué)的漢語(yǔ)教師。該校校長(zhǎng)馬丁·西蒙先生是一位談吐詼諧的長(zhǎng)者，在我正式任教那天，他煞有介事地叮囑我：“Miss馬，你可要當(dāng)心點(diǎn)兒，那些自以為是、能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生或許會(huì)給你出難題的！”

對(duì)西蒙校長(zhǎng)的話，我并未放在心上。那天，當(dāng)我第一次來(lái)到漢語(yǔ)班時(shí)，教室里人聲嘈雜。

要讓這些散漫慣了的學(xué)生安靜下來(lái)，顯然不是老師喊一句話就能辦到的。我不動(dòng)聲色地轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上工工整整地寫下了三個(gè)足有臉盆那么大的粗體漢字——馬晶晶。這一招果然見效，那些唧唧喳喳的學(xué)生很快安靜下來(lái)，他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板上的大型漢字。

“馬晶晶——這是我的名字?！蔽抑钢诎逵糜⒄Z(yǔ)開始自我介紹：“我來(lái)自中國(guó)，曾就讀于北京師范大學(xué)中文系，并取得華盛頓大學(xué)心理學(xué)碩士學(xué)位。今天，我能站在這個(gè)講臺(tái)上，是十幾名應(yīng)聘者中的唯一幸運(yùn)者。當(dāng)然，在座的同學(xué)也很幸運(yùn)，因?yàn)槟銈冇辛艘晃恢档眯刨嚨闹形睦蠋?！?/p>

我充滿自信的開場(chǎng)白贏得了學(xué)生們的尊敬，他們交頭接耳，對(duì)我投來(lái)了欽佩的目光。與中國(guó)學(xué)生在課堂上較為拘謹(jǐn)?shù)那樾蜗喾?，美?guó)學(xué)生在課堂上極為活躍，他們發(fā)言既不舉手，也不站起來(lái)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)也頗有個(gè)性，他們選修漢語(yǔ)課的動(dòng)機(jī)讓我大開眼界：“聽說(shuō)漢語(yǔ)是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言，這正是我要研究漢語(yǔ)的原因……”“地球上中國(guó)人最多，所以我對(duì)漢語(yǔ)有強(qiáng)烈的好奇心。”“美國(guó)有許多華裔神童，我猜想，學(xué)方塊漢字能使大腦變得聰明。”……

突然，一個(gè)叫內(nèi)森的同學(xué)沖著我大聲嚷道：“我想請(qǐng)馬老師先回答一個(gè)問(wèn)題，你對(duì)美國(guó)人最感興趣的是什么？”

突如其來(lái)的發(fā)問(wèn)讓我措手不及，我稍稍思考了幾秒鐘后答道：“我覺(jué)得美國(guó)人注重自我價(jià)值，強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗，許多美國(guó)人都有創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神……”內(nèi)森同學(xué)接過(guò)我的話茬兒說(shuō)：“馬老師說(shuō)得不錯(cuò)，但你漏掉了很重要的一條，我們美國(guó)人最喜歡的一樁事——演講！”

內(nèi)森接著得意洋洋地說(shuō)了起來(lái)：“演講需要口才，在我們美國(guó)，口才、金錢、計(jì)算機(jī)被視為生存的三大法寶！我之所以選修漢語(yǔ)，就是為了豐富自己的語(yǔ)言，將來(lái)有一天，我要到中國(guó)的大學(xué)去演講！”

美國(guó)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，能說(shuō)會(huì)道的特點(diǎn)給我留下了深刻的印象。西蒙校長(zhǎng)聽我講述了第一次上課的經(jīng)過(guò)后，風(fēng)趣地說(shuō)：“你應(yīng)該慶幸那些孩子給你帶來(lái)的快樂(lè)，口齒伶俐的孩子學(xué)外語(yǔ)會(huì)非常棒?！彼€告訴我，美國(guó)孩子好出風(fēng)頭，西蒙校長(zhǎng)建議我將漢語(yǔ)教學(xué)與口才訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來(lái)。

鑒于11年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，我決定將生動(dòng)形象的中國(guó)成語(yǔ)引入到漢語(yǔ)教學(xué)中。再給學(xué)生上課時(shí)，我告訴他們，漢語(yǔ)歷史悠久、博大精深，中國(guó)人說(shuō)話時(shí)常用一些生動(dòng)形象的成語(yǔ)，從而使語(yǔ)言變得精彩有趣。

一次，我在講述“提心吊膽”時(shí)，邁克插話說(shuō)：“中國(guó)語(yǔ)言也太夸張了，把心臟和膽囊都掛起來(lái)，那人肯定死得快！”還有一次，我正繪聲繪色地講解“暗送秋波”的含義，內(nèi)森一臉壞笑地說(shuō)：“馬老師的眼睛會(huì)暗送秋波?！弊屛铱扌Σ坏谩＿@些伶牙俐齒的美國(guó)孩子思維敏捷，他們?cè)谥v中國(guó)話時(shí)能大膽引用中國(guó)成語(yǔ)，盡管有些成語(yǔ)用得不太準(zhǔn)確，但敢于開口、敢于嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度無(wú)疑鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

美國(guó)中學(xué)大多開設(shè)了演講教育課，不少公立高中還將“辯論課”列為選修課程。讓我感到欣慰的是，在學(xué)校組織的“模擬聯(lián)合國(guó)”“模擬法庭”等活動(dòng)中，那些選修漢語(yǔ)的學(xué)生都主動(dòng)用漢語(yǔ)進(jìn)行辯論。內(nèi)森同學(xué)常在演說(shuō)過(guò)程中冷不丁地來(lái)一句“葉公好龍”或“狐假虎威”，弄得眾人一頭霧水。

2016年5月，在馬薩諸塞州“中學(xué)生演講大賽”中，內(nèi)森榮獲了中文演講一等獎(jiǎng)。他在題為《好口才贏天下》的演講中，多次引用中國(guó)成語(yǔ)，如“一言九鼎”“先聲奪人”“胸有成竹”“茅塞頓開”等等，這些生動(dòng)形象的成語(yǔ)為他的演講增色不少。“演講明星”內(nèi)森也一度成為眾多學(xué)生眼中的“酷小子”。

口才教育，

老師最基本的職責(zé)

在美國(guó)學(xué)校工作期間，我發(fā)現(xiàn)美國(guó)中學(xué)生普遍存在重“音、體、美”，輕“數(shù)、理、化”的現(xiàn)象。他們熱衷于音樂(lè)、體育和各種演講活動(dòng)，對(duì)數(shù)、理、化等基礎(chǔ)課則得過(guò)且過(guò)。有的同學(xué)理科成績(jī)一塌糊涂，卻整天奢談“發(fā)明創(chuàng)造”，而這些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生頗受老師青睞。

我曾問(wèn)數(shù)學(xué)老師丹尼斯，為何學(xué)校如此看重學(xué)生的口才，丹尼斯不假思索地回答說(shuō)：“道理很簡(jiǎn)單，這些孩子將來(lái)無(wú)論是當(dāng)律師、政治家或經(jīng)商，他們可能不需要數(shù)學(xué)、物理，但肯定需要口才?！钡つ崴沟膬鹤釉谏虒W(xué)院讀MBA，他告訴我說(shuō)，那些大學(xué)教授十分重視學(xué)生在課堂上的即席發(fā)言和演講，課堂發(fā)言成績(jī)占學(xué)習(xí)成績(jī)30%甚至40%的分?jǐn)?shù)。在美國(guó)大學(xué)讀MBA，人人都要“爭(zhēng)當(dāng)出頭鳥”，沒(méi)有人欣賞那種沉默寡言的人。

美國(guó)中學(xué)的語(yǔ)文課（英語(yǔ)課）不僅是教學(xué)生認(rèn)生字、寫文章，更重要的是對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。我曾旁聽過(guò)一堂“30秒鐘訓(xùn)練”的語(yǔ)文課，對(duì)此感受頗深。所謂“30秒鐘訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生練習(xí)在30秒鐘內(nèi)當(dāng)眾作“自我介紹”。語(yǔ)文老師蘇珊對(duì)同學(xué)們說(shuō)，無(wú)論是在社交場(chǎng)合結(jié)識(shí)新朋友，還是在求職時(shí)向雇主推銷自己，你都必須爭(zhēng)取在30秒內(nèi)給對(duì)方留下好印象。

蘇珊老師要求每個(gè)同學(xué)在自我介紹時(shí)，“說(shuō)話流利，吐字清楚，并注意運(yùn)用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言……”

接下來(lái)，那些自命不凡的學(xué)生便爭(zhēng)先恐后地發(fā)言了。在短短30秒鐘的自我介紹中，有人稱自己天生是當(dāng)電影演員的料，大學(xué)畢業(yè)后會(huì)進(jìn)軍好萊塢；有人炫耀自己智商過(guò)人，遲早會(huì)成為比爾·蓋茨那樣的人物；一個(gè)叫克林頓的同學(xué)詼諧地說(shuō)，他日后會(huì)入主白宮，但不會(huì)惹上緋聞；更令人好笑的是，一個(gè)戴眼鏡的同學(xué)煞有介事地說(shuō)，他有一項(xiàng)重要發(fā)明尚未公布，一旦申請(qǐng)專利他將成為千萬(wàn)富翁……在同學(xué)發(fā)言過(guò)程中，蘇珊始終在認(rèn)真傾聽，并不時(shí)以點(diǎn)頭、微笑等肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)發(fā)言者，這堂課上，一些口才不錯(cuò)的同學(xué)得了A。

身臨其境，我再次感受到口才教育在美國(guó)中學(xué)教育中所占的重要地位。正如西蒙校長(zhǎng)所說(shuō)：學(xué)生受教育的目的決不僅僅是為了找一份工作，而是要讓他們成為受歡迎的人。因此，指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在課堂上獨(dú)立表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)學(xué)生出類拔萃的口才，是教師最基本的教育職責(zé)。

吉言妙語(yǔ)，

珍貴的生日禮物

一個(gè)周末，內(nèi)森同學(xué)的父親沃爾森先生邀請(qǐng)我去他們家做客，一見面他就夸我“教學(xué)有方”。原來(lái)，沃爾森先生經(jīng)常去中國(guó)洽談生意，會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)。

從沃爾森先生口中得知，內(nèi)森上小學(xué)時(shí)性格內(nèi)向、不善言談。好在小學(xué)老師及時(shí)采取了措施，安排能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)與內(nèi)森坐同桌，并經(jīng)常鼓勵(lì)他參與課堂討論。在老師和同學(xué)的幫助下，內(nèi)森逐漸走出了說(shuō)話怯場(chǎng)的陰影。

上初中后，學(xué)校的“演講教育課”讓內(nèi)森得到了更多的口才訓(xùn)練。沃爾森說(shuō)，每年暑假，他都讓兒子參加“讀書夏令營(yíng)”活動(dòng)，夏令營(yíng)的各種演講活動(dòng)最終改變了內(nèi)森。

談及兒子不久前獲得演講一等獎(jiǎng)的事，沃爾森毫不掩飾內(nèi)心的喜悅：“你知道嗎？在美國(guó)，那些靠口才生存的節(jié)目主持人最受歡迎和尊敬，著名女主播凱蒂·庫(kù)里克1500萬(wàn)美元年薪的身價(jià)并不讓人吃驚?！蔽譅柹壬恼Z(yǔ)氣中充滿了對(duì)兒子未來(lái)的美好期望。

受西蒙校長(zhǎng)和學(xué)生家長(zhǎng)的潛移默化，我在教學(xué)中更加重視學(xué)生的口才訓(xùn)練，我自編了一套《成語(yǔ)接龍》和《中國(guó)古詩(shī)名句》的教材供學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)。此外，我還托人從國(guó)內(nèi)寄了一套《西游記》動(dòng)畫片，片中滑稽有趣的對(duì)話常引得學(xué)生們捧腹大笑。在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生們自然而然地記住了一些成語(yǔ)和名句，當(dāng)初把“中國(guó)銀行”讀成“中國(guó)很行”的漢斯同學(xué)竟然能背出一百多條古詩(shī)名句，有一陣子，他總是一副自鳴得意的神態(tài)。

身為教育工作者，我對(duì)美國(guó)感觸最深的，不是富裕的生活和先進(jìn)的科技，而是美國(guó)的口才文化。在這個(gè)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家里，最發(fā)達(dá)的現(xiàn)象是無(wú)時(shí)不有的演講——為了開辦企業(yè)、為了慈善募捐、為了拉選票，天天都有美國(guó)人在演講。演講自然離不開口才。

美國(guó)人重視口才與他們的人生價(jià)值觀有密切關(guān)系。美國(guó)文化一向推崇個(gè)人奮斗和自由主義，而自我價(jià)值的表達(dá)離不開口才。許多美國(guó)人都認(rèn)為，一個(gè)人的口才，最能反映他的稟性和修養(yǎng)，是一個(gè)人高智商、富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

美國(guó)人重視口才還與他們的個(gè)性和和生活習(xí)慣有關(guān)。美國(guó)人喜歡追求新生事物，經(jīng)常變換職業(yè)和居住地。醫(yī)生可以改行當(dāng)足球教練，大學(xué)教授可以改行當(dāng)雜志主編，銀行家也可一夜之間變成農(nóng)場(chǎng)主……面對(duì)不斷變換的工作和生活環(huán)境，你只有具備了良好的口才，才能被新的人群所接納。因此，美國(guó)人視“口才”為立身之本。

2017年4月25日，一大早，我匆匆趕去上課，卻發(fā)現(xiàn)教室門緊閉著。在推開門的那一刻，我驚訝萬(wàn)分：教室里每張課桌上都有點(diǎn)燃的蠟燭，同學(xué)們都端坐在自己的位置上，沒(méi)等我明白過(guò)來(lái)，他們已齊聲唱起了《祝你生日快樂(lè)》。天吶，連我自己都忘了這天是我的生日！

溫馨的歌聲在燭光搖曳的教室里蕩漾，在遠(yuǎn)離親人的異國(guó)他鄉(xiāng)，一群美國(guó)學(xué)生用他們自己的方式為我慶祝生日。沒(méi)有鮮花、禮物，沒(méi)有生日蛋糕，學(xué)生們卻紛紛獻(xiàn)上了早已準(zhǔn)備好的吉言妙語(yǔ)：“馬老師生日快樂(lè)，人歡馬叫?！薄榜R老師心想事成、馬到成功?！薄奥愤b知馬力，老師有愛心?！薄翱祚R加鞭，老師教學(xué)神速?！薄捌列愿?，一馬不行百馬憂。”“老師桃李滿天下，春風(fēng)得意馬蹄疾?！薄扒嗝分耨R，耳鬢廝磨?！薄?/p>

置身于一群幽默激情、妙語(yǔ)連珠的學(xué)生中間，我再次感受到美利堅(jiān)“口才文化”的無(wú)窮魅力！

編輯征貞