劉克錫

在平時(shí)的閱讀中，你肯定會(huì)疑惑：為什么讀別人寫(xiě)的故事，閉上眼就可以想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，甚至就像看電影似的，一個(gè)個(gè)鏡頭從自己的腦海里閃過(guò)？這種感覺(jué)的出現(xiàn)，是因?yàn)樽髡叩奈淖炙尸F(xiàn)出的畫(huà)面感比較強(qiáng)。

在寫(xiě)作文時(shí)，如何寫(xiě)出強(qiáng)烈的畫(huà)面感呢？讓我們跟著課文的作者去學(xué)習(xí)一些技巧吧！

我們?cè)趯?xiě)作或閱讀時(shí)，大腦更容易記住動(dòng)詞和名詞，所以我們要多用這兩類(lèi)詞。請(qǐng)欣賞《詹天佑》一文中，作者是怎樣運(yùn)用動(dòng)詞和名詞的吧：

①他身先士卒，工作極其負(fù)責(zé)。

②他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。

第①句中，他怎樣“身先士卒”，工作怎樣“負(fù)責(zé)”？不清楚，沒(méi)有畫(huà)面記憶點(diǎn)。第②句用動(dòng)詞“帶”“扛”“背”“定點(diǎn)”“測(cè)繪”和名詞“學(xué)生”“工人”“標(biāo)桿”“經(jīng)緯儀”來(lái)具體解釋第①句中的“身先士卒”“極其負(fù)責(zé)”，就有了很強(qiáng)的畫(huà)面感，生動(dòng)地表現(xiàn)了詹天佑對(duì)待工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

除了多用動(dòng)詞和名詞，還可以巧用修辭手法。試比較以下兩句：

①忽然，遠(yuǎn)處的小丘上很快出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著漂亮的衣裳朝我們跑來(lái)。

②忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過(guò)來(lái)。

很明顯，第②句生動(dòng)多了。它用“像被一陣風(fēng)吹來(lái)的”代替第①句中的“快”，用“像一條彩虹”代替“漂亮”，用“飛”代替“跑”，寫(xiě)出了人們穿著節(jié)日盛裝，群馬疾馳的熱鬧景象，很有畫(huà)面感。

聯(lián)想，能起到由此及彼、由現(xiàn)在到過(guò)去的效果。善于聯(lián)想，不僅能創(chuàng)造很強(qiáng)的畫(huà)面感，而且能使文章內(nèi)容更豐富。請(qǐng)看《青海高原一株柳》中的聯(lián)想吧：

我便抑制不住自己的猜測(cè)和想象：風(fēng)從遙遠(yuǎn)的河川把一粒柳絮卷上高原，隨意拋散到這里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌發(fā)了。風(fēng)把一團(tuán)團(tuán)柳絮拋散到這里，生長(zhǎng)出一片幼柳，隨之而來(lái)的持續(xù)的干旱把這一茬柳樹(shù)苗子全毀了，只有這一株柳樹(shù)奇跡般地保存了生命。

以上情景本是作者所不知道的，但他通過(guò)猜測(cè)，想象出了柳樹(shù)的來(lái)之不易。這段聯(lián)想，不僅具有強(qiáng)烈的畫(huà)面感，而且生動(dòng)地表現(xiàn)出了柳樹(shù)頑強(qiáng)的品格、強(qiáng)大的生命力。

即調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，用精妙的感覺(jué)（味、聽(tīng)、嗅、觸、視）細(xì)膩描摹，寫(xiě)準(zhǔn)寫(xiě)活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等。讓我們一起來(lái)欣賞《黃果樹(shù)瀑布》一文中運(yùn)用“五覺(jué)”的描寫(xiě)吧：

運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)描?。簞傔M(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

運(yùn)用視覺(jué)描?。和高^(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

運(yùn)用觸覺(jué)描?。浩俨紴a入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

作者調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)感受黃果樹(shù)瀑布的壯觀、空靈與清涼，很有畫(huà)面感。

文中的語(yǔ)言對(duì)話不僅便于展開(kāi)故事情節(jié)，而且能制造某種氣氛（如溫馨、緊張等），凸顯人物特點(diǎn)，營(yíng)造很強(qiáng)的畫(huà)面感。

比如《船長(zhǎng)》中有這樣一段對(duì)話：

船長(zhǎng)問(wèn)道：“還能堅(jiān)持多少分鐘？”

“20分鐘?！?/p>

“夠了?！贝L(zhǎng)說(shuō)，“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”

“在，船長(zhǎng)?！?/p>

“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”

船長(zhǎng)下達(dá)著命令，所有人都在聽(tīng)從他的調(diào)遣，多么果敢的語(yǔ)言，多么高大的形象，多么強(qiáng)烈的畫(huà)面感，生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)沉著、果斷、堅(jiān)決的老船長(zhǎng)形象！

在寫(xiě)作中模擬某種聲響，制造出某種情境（畫(huà)面），能使人如聞其聲、如見(jiàn)其人，給人以身臨其境的感覺(jué)。

請(qǐng)看《安塞腰鼓》中的句子吧：

百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。

這個(gè)句子擬聲造境，不僅有“碰撞”“發(fā)出的沉重響聲”等描寫(xiě)，更有“隆隆，隆隆，隆隆”的擬聲，鏗鏘激昂，呈現(xiàn)了排山倒海般的畫(huà)面，有效地表現(xiàn)了生命中奔騰的力量。

以羅列物件或動(dòng)作的方式，把相關(guān)狀況大量陳列，能為讀者勾勒出一幅如在眼前的畫(huà)面。請(qǐng)欣賞《船長(zhǎng)》中的一段描述：

頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。

“男人、女人、孩子”是人物羅列，“奔跑著，呼喊著，哭泣著”是動(dòng)作羅列。這一系列狀況羅列，好似攝影鏡頭般冷靜地掃視，客觀地反映出遇險(xiǎn)后船上混亂的局面。

其實(shí)，在作文中寫(xiě)出畫(huà)面感并不難。你可以運(yùn)用以上介紹的幾種方法進(jìn)行練習(xí)，將感悟透過(guò)指尖傳達(dá)于文字，久而久之，你的文章畫(huà)面感也就漸漸強(qiáng)烈了。