張儷鏵

摘 要：本文主要從目前我國家庭音樂教育中存在的盲目攀比；教育目的功利化、物質(zhì)化；對音樂教育重要性的忽視這三個(gè)顯著的問題入手。在明確家庭音樂教育目的的基礎(chǔ)之上，提出家庭音樂教育應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的家庭音樂氛圍、抓住音樂發(fā)展敏感階段、尊重兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣和利用大社會音樂資源四條教育建議。

關(guān)鍵詞：家庭音樂教育，家庭音樂教育問題，家庭音樂教育目的

音樂是澆灌心靈的的營養(yǎng)液，有了音樂，靈魂才會得到升華。愛因斯坦也曾經(jīng)說過“沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成。”可見早期音樂教育對人一生的成長有至關(guān)重要的作用。家庭教育是孩子一生教育的開端，因此在家庭中進(jìn)行早期音樂教育對兒童的發(fā)展有著不可忽視的發(fā)展意義。

一、我國家庭音樂教育存在的問題

1.盲目攀比

有些家長忽略了孩子最初的興趣，不會考慮孩子究竟喜歡什么，想要學(xué)什么。孩子學(xué)鋼琴，學(xué)各種樂器和聲樂完全成了家長之間攀比的工具。孩子上幼兒園的家長相比下都很年輕，他們努力追求事業(yè)上的成功，什么都要比別人強(qiáng)，漸漸地這種變態(tài)的“嫉妒心”轉(zhuǎn)移到了孩子之上，孩子從小就被逼著去學(xué)著學(xué)那。這種音樂教育是悲哀的，在這種攀比心理驅(qū)使之下的音樂教育對孩子百害而無一利。

2.教育目的功利化、物質(zhì)化

家長在音樂培養(yǎng)上忽略了孩子的長期目標(biāo)，只追求見效快、看得見的短期利益，隨著人們經(jīng)濟(jì)能力和生活水平的提高，很多家長像熱鍋上的螞蟻一樣，奔走在各類興趣班、藝術(shù)班之中，他們不讓孩子出去玩，利用一切可利用的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去練樂器，孩子乖乖的坐在凳子上，眼睛和心靈早就跑到了外面自然美好的世界中去。家長重視的是能夠利用多久練會一首曲子、學(xué)會一支舞蹈、在哪又進(jìn)行了展示和表演，他們忽略了音樂藝術(shù)對孩子長期的熏陶，忽略了音樂帶給孩子長期的饋贈。相對那些功利性的結(jié)果性目標(biāo)，孩子更應(yīng)該從音樂中得到一種善良的靈魂、對美的感悟和體會。

3.對音樂教育重要性的忽視

有的家長錯(cuò)誤的認(rèn)為只有文化課學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才會去學(xué)音樂，學(xué)藝術(shù)，如果自己的孩子文化課學(xué)習(xí)的好，家長就會犧牲掉孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的時(shí)間，讓他們?nèi)⒓痈鞣N文化課補(bǔ)習(xí)班，這種錯(cuò)誤的理念來源于我國古代的“官本位”，古代統(tǒng)治者為了加強(qiáng)對人的統(tǒng)治和教化，更多的是進(jìn)行道德教化和四書五經(jīng)的傳授，他們認(rèn)為音樂是一種“三九流”的學(xué)習(xí)，誰通過音樂表演去養(yǎng)家糊口是一種“賣藝”不能被正統(tǒng)所接受。和西方自由個(gè)性的文化理念相比，我國的傳統(tǒng)理念相對的使人們造成了對音樂學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知。

二、音樂教育的目的

目前幼兒家庭音樂教育出現(xiàn)了一些不容忽視的問題和錯(cuò)誤的目標(biāo)導(dǎo)向，最可怕的是有的家長并沒有意識到問題的所在，仍然固執(zhí)己見的堅(jiān)持一條錯(cuò)誤的道路，為了讓幼兒家庭音樂教育的價(jià)值更好地凸顯出來，當(dāng)務(wù)之急我們應(yīng)從源頭上入手，準(zhǔn)確把握家庭音樂教育的目的、價(jià)值，這樣這條家庭音樂教育的道路才能走得更好，從幼兒發(fā)展角度來說，家庭音樂教育的目的價(jià)值取向不外乎以下幾點(diǎn)

1.培養(yǎng)審美能力

3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提到“以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展堅(jiān)定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心”這里的美育主要指向兒童審美能力的發(fā)展。而音樂教育是美育的重要組成，是幼兒美育中不可或缺的部分，通過家庭早期的音樂教育兒童可以從心靈深處發(fā)現(xiàn)音樂的美麗、感知音樂美、能和美達(dá)到和諧統(tǒng)一，最終能自發(fā)的創(chuàng)造出一些音樂的美麗。

2.鍛煉思維能力

美國心理學(xué)家加德納提出人類有八種多元智能，這八種多元智能的不同組合使得每一個(gè)個(gè)體都富有個(gè)性，音樂智能是人類多元智能里重要的組成部分。我們都知道人的左腦和右腦功能不相同，左腦掌管邏輯數(shù)理的發(fā)展，右腦掌管情感藝術(shù)的培養(yǎng)，而我們現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校教育注重的是孩子左半球的發(fā)展，每天讓孩子做大量的科學(xué)數(shù)學(xué)類的難題，長此以往，孩子的神經(jīng)系統(tǒng)就會感到疲憊，而音樂教育能夠使得孩子的左右半腦相互溝通，彼此相互作用，聯(lián)系起來。

3.塑造健全人格

我們應(yīng)該深刻意識到我們進(jìn)行早期音樂教育的目的不是為了追求以后看得見的那些物質(zhì)化的結(jié)果，我們進(jìn)行音樂教育的終極目標(biāo)是“人”，一個(gè)擁有全面發(fā)展，健全人格的人。家長要注重音樂教育內(nèi)容的選擇，比如歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的著名音樂作品，我國古代，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的作品大多體現(xiàn)人類對于自由，豐收，和平，友善和美好生活等的向往，通過這些藝術(shù)作品的欣賞可以對孩子進(jìn)行一種潛移默化的道德教育，可以培養(yǎng)孩子良好的道德修養(yǎng)。

4.提升藝術(shù)修養(yǎng)

隨著我國大國地位的進(jìn)一步提升，我們與各個(gè)國家的交流也日益緊密，在交流的時(shí)候我們的傳統(tǒng)文化和個(gè)人的文化藝術(shù)修養(yǎng)顯得更為重要。所以越來越多的年輕家長，尤其是擁有高素質(zhì)文化修養(yǎng)的家長意識到早期的音樂教育能夠激發(fā)孩子對于美的追求和感悟，這有益于孩子未來人生的藝術(shù)修養(yǎng)的養(yǎng)成。早期的音樂教育在孩子全面發(fā)展過程中尤為重要，早期音樂教育的節(jié)奏律動可以促進(jìn)孩子健康的發(fā)展，對音樂作品的感悟可以提高孩子的注意力、記憶力、堅(jiān)持性、人格等方面的發(fā)展。

三、家庭音樂教育的指導(dǎo)策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭音樂氛圍

3到6歲兒童與發(fā)展指南中提到“兒童是通過自己的直接經(jīng)驗(yàn)，在游戲和生活中學(xué)習(xí)的”。對于音樂教育而言，兒童只有直接的欣賞、感知、欣賞音樂作品才能夠表達(dá)并且創(chuàng)造，兒童是在生活中學(xué)習(xí)和成長的，如果家長在孩子的生活中沒有注入一絲音樂的色彩，那么他怎么能夠知道來自音樂的五彩繽紛。偉大的音樂巨人莫扎特和貝多芬小的時(shí)候，他們的父母親就非常注重家庭的音樂氛圍的塑造，誰生來就不是音樂天才，只有通過家庭早期的教育才能挖掘出孩子身上可能蘊(yùn)藏的潛能。

（1）家長的音樂素質(zhì)

有人說“孩子的發(fā)展能力取決于父母自身的發(fā)展。”就音樂素質(zhì)而言主要有兩種類型的父母，一種是自身擁有很高的音樂素養(yǎng)、熱愛音樂的人，一種是自身無相關(guān)的專業(yè)知識和能力的家長。相比較而言，前者常常在家庭中通過欣賞音樂作品，夫妻雙方一起討論、表達(dá)和創(chuàng)造音樂的美，即使幼兒不太懂，但是從小沐浴在音樂的優(yōu)美環(huán)境中，孩子的對音樂的喜愛和審美表達(dá)能力在父母有意義的教育和自身不斷努力下會變得越來越好。后一類父母意識到早期音樂教育對于孩子的重要性，但是大多由于自身能力有限，他們常常請一些專業(yè)的人士來培養(yǎng)孩子。他們錯(cuò)誤的認(rèn)為這樣就可以了，也不會過多的注重在生活中對孩子進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，他們過多的利用嚴(yán)厲的管教和長時(shí)間的訓(xùn)練來要求孩子。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識。音樂的學(xué)習(xí)和練習(xí)是很重要的，但是更加重要的是來自音樂的熏陶。