龍興碧 鐘樂江

對學(xué)生的評語猶如一面鏡子，它能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，明確今后努力的方向；它能讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，以便配合老師對孩子進(jìn)行正確地教育輔導(dǎo)。所以，班主任應(yīng)高度重視對學(xué)生的綜合表現(xiàn)所做的評語。

班主任只有在平時下功夫，注意對學(xué)生各方面的觀察，并及時記載下來，這樣寫評語時才能信手拈來，得心應(yīng)手。

注重觀察，全面了解每個學(xué)生。學(xué)生的興趣愛好、道德品行、個性特長等千差萬別，班主任應(yīng)深入了解他們的個體差異，就像醫(yī)生給病人診斷病情，采用“望、聞、問、切”的方式進(jìn)行全方位掌握。

一是望，即觀察。隨時注意觀察學(xué)生的言行舉止、興趣愛好、同學(xué)交往、生活方式和個性特長等，全面了解他們的思想動向和行為表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。二是聞，即調(diào)查。通過多種方式、多種渠道調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、個性特征，包括家庭成員習(xí)性、家庭教育方式等，這樣教育管理起來才會輕車熟路。三是問，即詢問。經(jīng)常和學(xué)生交心談心，和他們做朋友，了解他們的內(nèi)心活動和學(xué)習(xí)生活中的困難，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，促使“星星之火”變成燎原之勢。四是切，即綜合（把脈）。把了解的情況形成檔案，進(jìn)行綜合分析，把準(zhǔn)脈搏，以便選擇更合適的、最佳的教育方式，讓不同的學(xué)生都樂于接受教育，健康發(fā)展。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并給予鼓勵。學(xué)生畢竟是未成年人，由于思想單純，認(rèn)知力、控制力較低，難免存在這樣那樣的缺點。我們的教育管理不能老盯著他們的不足，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，以此作為教育轉(zhuǎn)化的契機，激勵他們不斷進(jìn)步。為此，我們在給學(xué)生寫評語時，要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生的長處，讓他們感受到老師的關(guān)心。這樣，他們?nèi)蘸蟛拍芨H近老師，聽從老師的教誨。評語中千萬不能出現(xiàn)“智商極低、成績極差、表現(xiàn)極壞”等貶低的話語，這會挫傷學(xué)生的信心和勇氣。

多給學(xué)生和家長有益的建議。一學(xué)期下來，家長除了急于了解孩子的學(xué)習(xí)成績之外，還想知道孩子平時的行為表現(xiàn)。所以，在肯定學(xué)生成績和表現(xiàn)的同時，也應(yīng)適時指出其存在的問題。不過，在指明學(xué)生的問題和不足時應(yīng)注意用語的考究，不能以告狀的口吻激怒家長懲治孩子，也不能出現(xiàn)“不可救藥、沒有出息、只有留級”等傷人的話語，更不能出現(xiàn)責(zé)怪家長的言辭，而應(yīng)給學(xué)生和家長良好的建議，讓學(xué)生明確今后努力的方向，讓家長明確該如何幫助孩子制定學(xué)習(xí)計劃和奮斗的目標(biāo)。

提倡親筆書寫期末評語。為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)寫評語確實需要花費不少時間，我們應(yīng)提前做好準(zhǔn)備工作，安排好備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生的時間，給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個記錄卡，平常做好觀察記錄，這樣寫評語時才有內(nèi)容可寫。同時，我們還應(yīng)做到書寫工整、格式規(guī)范、用語親切，不能只寫“優(yōu)秀、良好、一般、較差”這樣簡單的等級評語。

評價要功夫，功夫在平時。班主任應(yīng)充分利用家校聯(lián)系手冊，對學(xué)生平日的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)做好公正客觀的記載。無論是平時的階段性評語或期末的總體性評價，只要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有激勵幫助作用，對家長教育孩子有引領(lǐng)指導(dǎo)作用，學(xué)生和家長一定都會喜歡的。

（作者單位：四川省廣安市廣安區(qū)東方小學(xué) 龍興碧；四川省廣安友誼中學(xué)實驗學(xué)校 鐘樂江）